面向卓越计划的工程硕士教师工程实践能力提升制度研究.pdfVIP

ZHONGGUOYEJI~ IAOYU 面向卓越计划的工程硕士教师工程 实践能力提升制度研究 宁晓钧 郭德侠 郭艳庆 (北京科技大学研究生院教育经济与管理研究所。北京 100083) 摘 要：“卓越工程师教育培养计划”能否取得实效 (以下简称 “卓越计划”)，关键在于能否建设一 支满足工程人才培养要求的高水平教师队伍。要改变高校工程硕士教师队伍工程实践能力普遍欠 缺状况，必须改革工程硕士教师的评价制度 ，并为其提供平台，使其工程实践能力得以提升。 关键词 ：工程硕士教师；实践能力；提升 ；制度 基金项 目：教育部人文社科研究专项任务项 目“以职业能力培养为导向的全 日制工程硕士研究生 培养模式创新研究”的研究成果之一(13JDGC001) 2011年 1月 ，教育部下发了 《关于实施卓越工 就应该熟悉企业工程的运作方式和管理模式，了解 程师教育培养计划的若干意见》，提出高等教育要 企业先进工程设备和技术使用状况，能够有效处理 “面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批 和应对实际工程运作过程中出现的问题，积累解决 创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类 工程问题的实践经验。同时，能够与企业建立和保持 型工程技术人才。”【】全 日制工程硕士研究生教育的 密切的合作关系。丰富的企业工程实践经历是工程 核心是培养有较强工程实践能力和技术创新能力的 硕士教师形成各种工程能力和职业素质的前提条 应用型、复合型人才，实现这一 目标的前提是工程硕 件，能够使教师牢固掌握工程基本常识和工程原理， 士教师首先具备较高的工程实践能力、工程设计能 养成用工程思维方法思考、分析和解决各种工程问 力和工程创新能力。现实的工程硕士教育中，相当一 题。另外 ，丰富的企业实践经验使得教师在教学过程 部分教师工程实践能力、设计和创新能力并不能满 中能更加 自如的将工程理论与企业实践相结合，避 足这一要求，提高全 日制工程硕士教师工程实践能 免学非所用、纸上谈兵等现象。总之，工程硕士教师 力是提高卓越工程师培养质量的当务之急。 的工程实践能力是培养卓越工程人才的必备素质。 一 、 卓越计划对教师实践能力的要求 二、教师工程实践能力状况分析 卓越计划对高校工程硕士教师的知识结构和实 (一)工程 实践能力现状 践能力都提出了更高的要求 ，除了具备作为大学教 高校工程硕士教师工程实践能力并不能令人满 师应具有的一般素质外，还必须有在企业的工程实 意。通过调查分析包括北京工业大学在内的国内十 践经历。其中，部分教师要具备一定年限企业工作经 余所地方院校青年教师发展状况，发现高校青年教 历，即不仅拥有渊博的工程学科理论知识，了解工程 师队伍整体工程素质不容乐观。调查显示，40岁以 学科发展动态和前沿，而且还具有较为丰富的工程 下教师有 1年以上企业工作经历的不超过20％，到 实践经验 ，较强的工程实践能力、工程设计能力和工 校 5年内接受过系统工程训练的不到 15％t1，解决 程创新能力。工程硕士教师不仅是大学教师，而且还 工程实际问题能力和工程创新创造能力是当前工程 应该是 “准工程师”。 硕士专职教师最缺乏的能力。 工程硕士教师要成为一个合格的 “准工程师”， 大多数年轻教师毕业后直接到高校任教，到企业 第 40页 中国冶金教育 2014年第 6期 参与工程实践的机会不多，工程实践意识不强，不了解 多数高校并没有给教师提供机会和平台以弥补其工 企业技术更新改造信息。在工程专业理论方面，他们 程实践经验和能力不足的缺陷，加之青年教师个人 有丰富的知识积累，但在工程实践经验方面，不少人 人脉资源缺乏，与企业横向课题非常少，他们到高校 却是 “矮子”。包括理工科教师在内的广大高校教师， 工作几年后，工程设计能力和创新能力没有得到提 普遍存在着重论文、轻设计，重研究、轻应用，重理论、 高。也正是因为他们从学校到学校的较为单一的学 轻实践现象。在教学过程中，一些工程硕士教师不能 术经历，使得