大迟庄学校鲁教版二上《统计.》WORD版教案.docVIP

二年级上册《统计》教学设计 大迟庄学校　　赵宝坤 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第94-95页例1。 教学目标： ◆知识与能力 1.学会简单的收集、整理和分析数据的方法。 　　2.通过探究学习，掌握一格代表两个单位量的条形统计图。 　　3.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 ◆过程与方法 通过对学生身边有趣事例的调查活动激发学生的学习兴趣，培养合作意识，提高解决生活中简单问题的能力。 情感、态度与价值观 让学生在学习的过程中有活动的主人的感觉。 教学重点： 掌握“以一当二”的表示方法，会画条形统计图。 根据统计图、表提出并回答问题。 教学难点： 让学生理解用“1格”表示2个单位量。 教学突破： 通过创设生动、有趣的数学情境，把充足的时间和空间留给学生，让他们在情境中自主学习等方法中来突破重难点。 教学过程： 兴趣导入 小朋友们你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了几只小动物，想知道它们是谁吗？（出示图片：猫、狗、兔、龟）。同学们，你最喜欢谁？同学们都有自己喜欢的动物，现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少，你们想知道吗？我们就来统计一下我们班喜欢这几种动物的情况。（揭示课题：板书：统计） （设计意图：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性） 　　二、以旧引新 　　1.启发回忆收集、记录数据的方法。 　　我们把收集、整理、分析数据的过程叫做统计。上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法很多，可以用画方块（□）或是用画“正”字的方法统计，哪种方法又简单又方便？（实践证明，用画“正”字的方法较简便。） 2.小组合作用画“正”字的方法整理数据，最后在黑板上汇总。 （这个环节是“统计”数据的基础，要求每个学生都要掌握，因此教师应仔细观察指导，使数据准确无误。） 3.将数据填入统计表。 4.根据收集整理的数据涂条形统计图。（先让学生观察统计图，了解其结构特点，思考怎样涂。） 　　（1）让学生利用原有知识两人合作试着涂一涂。 　　A.发现格子不够，四人小组讨论对策。 　　B.小组汇报（处理方法）： 　　小组1：在图的上方补充格子后再涂。 　　小组2：涂旁边的格子补足。 　　小组3：用1格表示两人。 　　（2）小组讨论：比较三种方法后得出较好的方法（1格表示两人）。 5.根据统计表中的数据，用1格表示两人的方法重涂统计图。（学生用教师课前准备好的图重涂。） 6.展示学生作业，验证用1格表示两个单位量的方法简便。（提问：还有其他表示方法吗？启发学生画个草图试一试。认识在当前情境下，用1格表示两个单位量最适中。） （设计意图：让学生在认知冲突中找到解决问题的方法，１格代表２个单位。给学生充分的自由学习的机会，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。） 　　三、实践应用 　　1.比一比、填一填、说一说。 根据统计图你能提出什么问题？（学生根据统计图自由回答。因为学生年龄小，所提问题会偏离主题，教师可适时引导，如谁最多，谁最少，谁比谁多（少）多少等。同时完成填空。） （１）每格代表（　）人。 （２）喜欢（　）的人数最多。 （３）喜欢（　）的人数最少。 …… 2.巩固深化 （１）下面是一个地区１1月份天气情况统计表 天气情况和我们生活密切相关，出示晴、多云、阴、雨气象标记，你们能帮助老师按这份结果把统计图填完整吗？ （２）学生活动 （３）展示统计图，并说说是怎么涂的？ （４）分析统计图，从统计图中你知道了什么？ （设计意图：进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。） 　　四、课堂总结 同学们，我们今天学习会了什么知识？你们表现得非常棒！ 五、拓展延伸 　　下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成９５页做一做 【教学反思】反思本课教学大致分为三个层次:第一层次,用儿童熟悉的生活经验组织活动目的是引起学习兴趣,组织学生主动投入学习提供学习背景和数学素材第二层次,数学化分析提取活动中的有关数据,在一定的坐标位置上显示这些数据,这个过程就是统计图的形成过程,也是学生认知结构的建构过程第三层次,统计图表能告诉我们什么?借助统计图表对学生进行概率、统计思想的启蒙教育纵观整个教学过程既有成功的喜悦,又有失败的启示(一) 教学内容生活化教学知识来源于生活,又应用于生活,在此课教学中,我尊重学生,从学生的生活实际出发,关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中学生感兴趣的素材引入新知,赋予抽象的教学知识于丰富的现实背景,学生玩得开心,学得舒心数学课成了学生展示自我的舞台,真正达到了寓乐与教”(二) 知识建构主体化建构主义的教学策略是以学习者为中心,其目的是最大限度地促进学习者与