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优化复习策略 聚焦素养提升 主题阅读深度推进（舍 得） 四、读透文本从改革导学单始 2.问题导引有梯度 （1）诗中描写了哪些景物，有何特点？ （2）请结合诗句，说说友人的行踪。 （3）概括友人陆鸿渐的人物形象。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城) 五、作文攻坚项目 1.议论文：如何成就深刻之作？ 2.记叙文：如何打造文章的意蕴？ 五、作文攻坚项目 高考作文材料： 1.故事类：神似,有个性/多向多元中选择 2.哲思类：意蕴（主题）材料的核心处/深入“分析”，对重要概念进行准确界定 五、作文攻坚项目 主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀”相通之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感 文章意蕴在材料的核心处，且写作有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感 13年 14年 五、作文攻坚项目 主旨与材料“神似”，有“灵犀”相通，有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息 文章的主题在材料的核心处，且写作有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。 13年 14年 五、作文攻坚项目 文章主题基本接近材料核心，有完整的故事演绎，但在行文中反复点题，显得多余；或者故事略显简单或老套，技法上也缺少变化 所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近“材料”某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般 文章的主题接近材料的核心，且写作在故事处理或者细节描摹或者真实性、生动性某方面有可圈点处 13年 14年 五、作文攻坚项目 深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么” 紧扣“朽”或者“不朽”进行深入“分析”，对重要概念进行准确界定，论证有合理的逻辑性；或者能敏锐地就材料的某一要害处进行立论或者反驳，且有相当的思想和写作的智慧 2013议论文 2014议论文 五、作文攻坚项目 能够“分析”，能对某一“含义”进行“分解”或“剖析”，或多问几个“为什么” 能够就某一角度形成自己的正确观点，能对判断中的重要概念进行“分解”和“剖析”，能在论证中进行“比较”，并能在此基础上得出有一定意义的结论 2013议论文 2014议论文 五、作文攻坚项目 观点能从材料中来，但论证不很充分，虽然有“分析”，也有一定的层次或条理，但内在逻辑不够严谨 能形成基本正确的观点，或在论证（反驳）或在论据选择和分析上，或在逻辑联系上有某一方面的特色 2013议论文 2014议论文 五、作文攻坚项目 满足于简单“解读“材料”，或一味“例证”，用大同小异的几个事例证明某一“含义” 观点俗套，仅限常识常理，且说理止于浅表；或论证方法单调，缺少变化，只会一味“例证” 2013议论文 2014议论文 五、作文攻坚项目 何为材料的核心处？ 哲思型的材料，要学会“聚焦”，提炼出材料的核心表述，通过事件的叙述，人物的描写，能揭示出对材料中核心概念的准确理解，这应该就是所谓的“材料的核心处。” 五、作文攻坚项目 怎样的记叙文才能视作有“意蕴”？ 何谓意蕴？ 意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。 作品中渗透的具有某种倾向的情感/作品中表现出来的一种风骨/有关人生的某种精义/或者某种主旨。 五、作文攻坚项目 如何才能写出有一定“意蕴”的记叙文呢？ 回归童心 乡下的院子里有一片竹林，儿时，常常在此摆一张桌子，放置着略显简陋的棋盘，两边各一张大竹椅，我便在那儿和爷爷对弈。 ……年少无知的我狂妄地许下豪言：“我要下遍天下无敌手！”爷爷只是宠溺地笑笑。微风阵阵，竹叶的末梢轻轻点在脑门上，似在轻笑我的“无知者无畏”，那是记忆中斑驳的夏天，美好而又纯真。 ……我从原来的稚嫩无知中爬了出来，投向了我所以为的成熟独立的怀抱中，眼底的好奇童真被打磨掉了，取而代之的是对学业的勃勃雄心。 …… 五、作文攻坚项目 如何才能写出有一定“意蕴”的记叙文呢？ 回归童心 时隔数年，当我为躲避日益繁重的生活压力，缓一缓行得脱力的步子，又推开小院的门时，入目的依旧是那竹林，那棋盘，只是被岁月添了痕迹…… 我终是迷了心的方向，童心、童真被生活打磨去了应有的色彩，忘记了该有的生活心态，心因为岁月和成长麻木了，前进的步子自然沉重得让我移不开脚，无论什么时候，那颗充满童真的心都该努力跳动着啊！这样才能更快地，更轻松地前进！ 我轻轻地笑出了声，望着那两个穿越了年岁的老顽童，扬起声音：“爷爷，我回来了，我们下棋吧