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（三）反应时代精神，合理吸收了社会发展和科技进步的新成果。 及时反映我国经济社会发展的新成就、新思想、新成果，反映社会发展的新动向。如历史增加了“十六大以来的新成就”。 充分反映了科技进步新成果。如物理增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。 关注社会现实问题，引导学生进行科学判断。如化学把“婴儿奶粉中的蛋白质含量”“臭氧空洞和臭氧层保护”等有关知识列入了课程内容。 ①及时反映我国经济社会发展的新动向和新思想。 历史：及时反映新时期我国经济社会发展的新要求、新任务，把和谐社会写进课程标准。如：要求学生“知道中国共产党第十六次代表大会以来我国取得的新成就，以北京奥运会为例加以说明” 化学：在“化学与社会发展”主题中涉及“化学与能源和资源的利用”、“常见的化学合成材料”、“化学物质与健康”以及“保护好我们的环境”，重点关注能源、资源、材料、健康、环境等社会热点问题，着力体现了化学在促进社会可持续发展中的重要价值。如：要求学生了解“婴儿奶粉中的蛋白质含量”、“有关误用化学物质危害人体健康的事件”、“常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定”、“富营养化污染与禁止使用含磷洗衣粉” 、“臭氧空洞和臭氧层保护”等。 ②恰当体现当代科技发展新成果。 化学：如增加了“宇航、潜水的呼吸供氧”、“太阳能海水淡化”、“现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展”、“氢能源汽车”、 “纳米材料”、“导电塑料”、“新型陶瓷”等。 物理：增加了 “了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的一些重大活动”；“了解我国载人航天事业或探月工程的新成就”；“知道核能等新能源的特点和可能带来的问题”； “了解超导体的一些特点，了解超导体的应用对人类生活和社会发展的影响”；“了解纳米材料的一些特点，了解纳米材料的应用对人类生活和社会发展的影响”；“了解有关提倡低碳生活方面的一些信息，调查当地使用的主要能源及其对当地经济和环境的影响，提出开发当地可再生能源的建议”。 （四）合理控制了课程容量和难度，有效减轻了学生课业负担。 在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。 在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容。 有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”，防止人为拔高教学要求。 加强了学科间及学科内部的衔接配合 有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加课程弹性，也控制了难度… …等等。 整个小学阶段识字写字总量保持不变，要求认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 低、中年级适当减少了识字、写字量，如低年级识字量有1600-1800改为1600左右，写字量由800-1000改为800左右，倡导多认少写。 高年级相应增加了写字量。 课程标准减轻负担的作用是有限的。 修订后的语文课程标准对小学不同年级学生识字、写字量做了适当调整 各学科课程标准强调了哪些核心内容？ 义务教育课程标准2011版变化： 第一，具体内容上有增有减，小学减得多些，初中减得少些； 第二，某些内容的增删，依然仁者见仁智者见智； 第三，内容的总体变化量在5%-15%，因此要关注修订了什么，更要关注坚持了什么 第四，从大的方向看，正式出版的修订版比实验稿在一些问题上向前大大推进了一步： ——数学从双基到四基，从两能到四能； ——语文强调对儿童童心与想象力的尊重； ——外语强调工具性与人文性的统一； ——理科进一步强调科学探究； 坚持了什么 品德课程：扎根儿童生活经验，价值引导与学生独立思考的统一 引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。 珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。 教与学应植根于儿童的生活。 道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。 品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。 语文：对儿童文学的重视、对儿童想先力的重视。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 提高学生的语文素养是课程的重要理念。中小学生的语文素养是指具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。 语文课程应注重引导学生多读多写，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识