九年级数学上册：22.1一元二次方程教案新人教版.docVIP

22.1一元二次方程 教学内容 本节课主要学习一元二次方程概念及一元二次方程一般式及有关概念． 教学目标 知识技能 探索一元二次方程及其相关概念，能够辨别各项系数；能够从实际问题中抽象出方程知识。 数学思考 在探索问题的过程中使学生感受方程是刻画现实世界的一个模型，体会方程与实际生活的联系。 解决问题 　　培养学生良好的研究问题的习惯，使学生逐步提高自己的数学素养。 情感态度 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用． 重难点、关键 重点：一元二次方程的定义、各项系数的辨别，根的作用． 难点：根的作用的理解． 关键：通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念 教学准备 教师准备：制作课件，精选习题 学生准备：复习有关知识，预习本节课内容 教学过程 情境引入 【问题情境】 问题1 如图，有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm．在它的四个角分别切去一个正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒．如果要制作的无盖方盒的底面积是3 600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 　　问题2 要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场．根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应该邀请多少个队参赛？通过分析设出合适的未知数，列出方程 【设计意图】 由实际问题入手，设置情境问题，激发学生的兴趣，让学生初步感受一元二次方程同时让学生体会方程这一刻画现实世界的数学模型式ax2+x2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2．化成一元二次方程的一般形式，并指出各项系数． 解：去括号得 ， 移项，合并同类项，得一元二次方程的一般形式 ． 其中二次项系数是3，一次项系数是－8，常数项是－10． 【活动方略】 学生活动： 学生自主解决问题，通过去括号、移项等步骤把方程化为一般形式，然后指出各项系数． 教师活动： 在学生指出各项系数的环节中，分析可能出现的问题（比如系数的符号问题）． 【设计意图】 进一步巩固一元二次方程的基本概念． 例2　猜测方程的解是什么？ 【活动方略】 学生活动： 学生可以采取多种方法得到方程的解，比如可以用尝试的方法取x＝1、2、3、4、5等，发现x＝8时等号成立，于是x＝8是方程的一个解，如此等等． 教师活动： 教师引导学生自主探索，多种途径寻找方程的解，在此基础上让学生进行总结： 使一元二次方程等号两边相等的未知数的取值叫作一元二次方程的解（又叫作根）． 【设计意图】 探究一元二次方程根的概念以及作用． 反馈练习2+（x-2）（x+2）=1化成一元二次方程的一般形式，并写出其中的二次项、二次项系数；一次项、一次项系数；常数项． 2．你能根据所学过的知识解出下列方程的解吗？ （1）； （2）． 【活动方略】 学生独立思考、独立解题． 教师巡视、指导，并选取两名学生上台书写解答过程（或用投影仪展示学生的解答过程） m2-8m+17）x22-8m+17≠0即可． 证明：m22+1 ∵（m-4）2≥2+10，即（m-4）2+． 解：x+5=1或x－1 = 7，所以x1=－4，x2 =8，你的看法如何？ 由得到x+5=1或x－1=7，应该是x+5=1且x－1=7，同时成立才行，此时得到x=－4且x=8，显然矛盾，因此上述解法是错误的． 【活动方略】 教师活动：操作投影，将例3、例4显示，组织学生讨论． 学生活动：合作交流，讨论解答。 【设计意图】 使学生进一步理解一元二次方程的概念，对一元二次方程的根有更深刻的理解. 小结作业 1．问题：本节课你学到了什么知识？从中得到了什么启发？ （1）一元二次方程的概念； （2）一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）和二次项、二次项系数，一次项、一次项系数，常数项的概念及其它们的运用； （3）一元二次方程根的概念以及作用 2．作业：课本P34 习题22．1 　 第1、2题 　【活动方略】 教师引导学生归纳小结，学生反思学习和解决问题的过程． 学生独立完成，教师批改、总结．通过归纳总结，课外作业，使学生优化概念，内化知识 1