《正方形》说课.ppt

《正方形》说课 1、怎样用一张矩形的纸片折出一个正方形？ 2、怎样将一个菱形的木框变成一个正方形木框？ 3、填空 一组邻边_____的菱形是正方形。 一组邻边_____的矩形是正方形。 一组邻边_____的平行四边形形是正方形。 对角线_______的菱形是正方形。 对角线_______的矩形是正方形。 对角线_______的平行四边形是正方形。 对角线_______的四边形是正方形。 2、作图（保留作图痕迹） （1）以4㎝长线段为边，画一个正方形。 （2）以6㎝长的线段为对角线，画一个正方形。 一位女士想买一条方纱巾，有一天她在商店里看到一块漂亮的纱巾，非常想买，但她拿起来看时感觉纱巾不太方，商店老板看她犹豫不决的样子，马上过来拉起一组对角，让女士看另一组对角是否对齐，女士还有些疑惑，老板又拉起另一组对角让女士检验，女士终于买下这块纱巾，你认为女士买的这块纱巾是正方形的吗？ 作业布置（小页试卷） * A B C D O 《正方形》是鲁教版七年级下册第九章第四模块的内容，它是学生学习了菱形、矩形后的又一类特殊的平行四边形，是在学生初步具备观察、操作、类比分析等活动经验的基础上出现的。目的在于让学生通过研究正方形的性质和判定方法及其运用，进一步发展几何直觉和逻辑推理能力，逐步掌握说理的基本方法。这一节课既是前面所学知识的延续，也是对平行四边形、菱形、矩形的概括与升华，又为学习立体几何有关知识打下基础。因此，学好本节尤为重要。 。 重点：探索正方形的性质与判定。 难点：正方形的性质和判定方法的具体运用。 关键：把握正方形既是特殊矩形又是特殊菱形这一特性来学习本节内容。 针对本节课特点，结合学生已有的知识经验，我引领学生联系前面所学知识，沿着研究平面图形的基本思路（先概念后性质再判定），利用类比学习法，通过“动手操作、观察分析、总结归纳、简单运用”开展教与学。 教师准备： 一张矩形纸片、一个菱形 活动框架，三角板、圆规和制作的课件。 学生准备： 课前复习平行四边形、矩形、菱形的定义、性质及判定方法，自备一张长方形纸和作图工具。 （得出正方形的定义，正方形与矩形、菱形、平行四边形之间的关系） 操作实验 正方形 矩形 实验与观察一：折叠矩形纸片 正方形的定义：一组邻边相等的矩形叫做正方形。 正方形 菱形 实验与观察二：转动菱形模型 思考：平行四边形、矩形、菱形、正方形的关系？ 正方形既是邻边相等的特殊矩形，又是有一个角是直角的特殊菱形。 平行四边形 矩形 菱形 正方形 折叠矩形纸片 演示菱形模型 A B C D O 温馨提醒：从边、角、对角线、轴对称性四个方面来研究。 边----- 角----- 对角线----- 四条边都相等,对边平行，邻边垂直。 四个角都是直角 两条对角线相等，且互相垂直平分，每条对角线平分一组对角（45°）。 探究性质 正方形是轴对称图形，它有四条对称轴。 轴对称性--- 正方形既具有矩形的性质，又具有菱形的性质。 1.正方形具有而菱形不具有的 性质是（ ） A.对角线互相垂直 B.四条边都相等 C.对角线相等 D.对角线互相平分 C 学以致用 2、正方形具有而矩形不具有的性质是（ ） A、四个角都是直角 B、对角线相等 C、对角线互相平分 D、对角线互相垂直 D 3.四个内角都相等的四边形一 定是( ) A．正方形　 B．菱形　 C．矩形　 D．平行四边形 C 4、如图E是正方形ABCD内一 点,且△EAD是等边三角形 E C B A D 1 则∠1=___ 750 5、如图正方形ABCD中, 若E为AC上一点, 且BE=6cm,则DE=____ E O C B A D 6cm 6、正方形ABCD的对角线的长为10, M是AB边上的一点,且ME⊥AC于E, MF⊥BD于 F.则ME+MF=___ F E M C B A D O 5 1、具备什么样条件的矩形是正方形？ 矩形ABCD中,对角线AC、BD交于点O，若__________,则ABCD为正方形. O C D A B 结论1. 有一组邻边相等的矩形是正方形。 结论2. 对角线互相垂直的矩形是正方形。 AB=BC AC⊥BD 探究判定方法 菱形ABCD中,对角线AC、BD交于点O，若______________, 则ABCD为正方形. A O C D B 2、具备什么样条件的菱形是正方形？ 结论2、 对角线相等的菱形是正方形。 结论1、 有一个角是直角的菱形是正方形。 ∠ABC= 900 AC=BD 正方形的常用判定方法 1、 有一组邻边