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以应用戏剧教学法为途径的行动研究 ‘应用戏剧教学法促进教师专业发展与学生心理健康》课题组 ActionResearchDramainEducation by TheResearch Professional Groupof‘‘PromotingTeaching MentalHealth andStudent’S Development DramainEducation’’ by 摘要：应用戏剧教学法指将戏剧手法与儿童学习模式整合后，发展出来的一种在教学中 使用的有效教学方法。在小学，我们以解决教育实践问题为出发点，以学习和使用应用戏剧 教学法为途径开展行动研究，与学生和教师构建协同上作关系，促进学生和教师心理健康、 个人成长及教师专业发展。 关键词：应用戏剧教学法行动研究心理健康 专业发展 应用戏剧教学法指将戏剧手法与儿童学习模式整合后，发展山来的一种在教学中使用的 有效教学方法。起源于上世纪六七十年代。 戏剧让人成为主动的参与者，体验置身于情境中的当事人的真情实感，探索其中人物的 境况，教师可以在戏剧中提供拟真的经历引导学生的道德学习。戏剧社群性的艺术模式，必 须在团队中与他人合作，通过活动中的规则、惯例与模式，学会在团体中合作。戏剧给人一 个重新审视旧有价值的平台，启发人对原有价值观的提问，有助于形成批判精神。戏剧中的 对话有别于一般课堂中的讨论或两组同学互相辩论的形式，它的话语表达是与行动紧密地连 结在一起，在呈现当中会让人看到角色如何看待自己、身处的境况及将来的行动决定。 戏剧这些特征和功能非常有助于我们在教育实践中更好地解读人、更好地学习合作、更 好地反思自己的价值观和行动，促进个体和团体成长，促进新的思维和行为模式的诞生。 我们于2008年获准开始“应用戏剧教学法促进教师专业成长和学生心理健康实验研究” 课题。本研究主要是行动研究。 一、转化原有机构，转化旧的观念 我们在学校利川应用戏剧教学法中的核心思想和功能，重新构建了学校原有的“心理咨 询室”，将其转化为“开心说H巴：人本表达艺术一J：作室”。心理咨询窒在教师和学生中间曾被 一部分人认为只有有心理问题的人才来心理咨询室做心理咨询。而“开心说吧”倡导的新观 念是，每个人都可以来到“开心说hE-人本表达艺术一r：作室”，川谈话、绘画、戏剧、表演、 ．88． 歌唱等方式来表达自己的内心，无论是郁闷、烦躁还是嫉妒、委屈等看似不好的情绪在这里 都可以接受它的释放与表达，温暖、安全、人本是它的最大特征。 在转化历程中有这样一个小故事。学校原有的心理咨询室，是一间平常的教室，课间的 时候，学生们探头探脑地扒着门框往里看。 我就出去，跟他们说，请你们给这间房子起一个名字。 有同学说：这里不是写着呢“心理咨询室”。 我说，再换一个名字? 他们就七嘴八舌地说： “心理监控室”、“超级心理室”。 看来他们对这里的理解，就是一个监控人的地方。 我说，“这里是每一个同学下课后都喜欢来的地方，这会是一个什么样的地方?” 他们就问，“这里可以做什么?” 我说，“可以说话，可以唱歌，可以画画，可以跳舞，可以表演。” 他们蜂拥而至，在沙发上坐下。我听他们起名字：浪漫室、放松室、俱乐部、游乐园、 娱乐室、理解室、休闲室、游乐室、学校俱乐部、开心室、幽默派出所……有学生跑过来说： “免费的?”我说：“是。”他说：“看，都来了。”果然我的小屋已经被10多个孩子充满了， 他们在这里跳，大声说话。同着我起名字。这时铃声响了，他们纷纷跑出去回到自己的教室 上课去了。我跟他们说，再见，BYE，欢迎再米。他们挥着手进班了。 一周后，一开门，发现门缝里塞进了一张纸条，我捡起来一看，一小学生写的字体，上 面写着：你在哪浪漫老师?不禁