吉林省九台市第三十一中学.ppt

1.教学设计方案 2. 教学实施计划 3.我的作品最出色的地方 4.我的作品需要改进的地方 学习内容分析 本节内容的核心语言项目是“I’m going to dance with Ann. If you do, youll have a great time. Are you going to the party? You should wear your cool pants…”,主要话题是“Decision making”。Section A 中用”If you do, you will… You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，是通过谈论某个推断，学习以if引导的条件状语从句。也是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用。 学习者分析 学生虽然已经具备较为丰厚的英语知识和相应的语法知识，但对于学习以if引导的条件状语从句，学生还是拥有较为浓厚的情趣. 通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论和评判。该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。其中，对于生活中重要内容的探讨和为慈善活动寻找金点子设计海报等不失为德育教育的好素材。 教学目标 ：1）知识目标 正确运用if 引导的条件状语从句，如：If you do, you will have a great time. 正确运用表示将来时态的句型，如:I’m going to wear my new jeans. Are you going to the party? Yes, I am. 运用what对if引导的句子所产生的结果进行提问，如：What will happen if they have a party tonight? 正确运用情态动词 should，如：You should wear your cool pants. 教学目标： 2）能力目标 能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. 能用“You should …”给出建议，如： You should wear cool pants. 能用“I think I’m going to …”来表达作出的决定，如：I think I’m going to the party with Karen and Ann. 教学目标： 3）德育目标 本单元 Section A 主要围绕“ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿； 参与“charity event”的金点子活动海报设计，培养学生的爱心；参与对人生重大事件的讨论，帮助学生树立正确的人生观。 教学重点及解决措施 教学重点： 重点单词：flower, against, chance, tonight; 重点句型： I think I’m going to stay at home. If you do, you’ll be sorry. (3)话题：关于参加party和今后择业的讨论。 解决措施：通过师生有效互动和借助媒体资源演示来促成问题解决. 教学难点及解决措施 教学难点： 学生容易记住主句用一般将来时态，从句用一般现在时态，但在判断主句、从句方面容易混淆，因此，我将正确使用主句从句的时态定为本课时的难点。 解决措施：通过师生有效互动和借助媒体资源演示来促成问题解决. 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为八部分： 1、由师生对话自然导入新课。 2、①设置情境并借助多媒体辅助教学单词。②设置情境导入新句型。③师生互动总结语法。④以看图对话形式操练语法。 3、①用听力形式继续巩固语法。②通过课本图片继续巩固操练语法。 4、设置调查，巩固语法。 5、任务一：讨论上网对学生的影响。 6、任务二：讨论并表演健康、美丽的具体措施。 7、利用chant突出本节课的重点。 8、课堂小结，作业布置。师生共同小结，延伸触角，以研究性的作业布置来促成学生进一步深入思考和更多探究。 依据的理论 依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。 信息技术应用分析 知识点 ：if 引导的条件状语从句 。 学习水平 ：正确理解、掌握、应用 。 媒体内容与形式 ：Ppt课件 。 使用方式 ：师生互动，教师演示。 使用效果：激发兴趣，突