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业务学习笔记 2014年11月28日 多功能教室 杨靖新 全体任课教师 集中学习 如何撰写教学案例 优秀教师的成长规律 1.优秀教师及其主要特征 我们认为，优秀的教师是指能够实现自己预订的目标并能达到学校管理者和教育行政部门为其制定的目标的教师。他们具有如下特点： （1）先进的教育理念。 （2）扎实的专业知识和合理的认知结构。 （3）深厚的教学基本功。 （4）独特的教学个性与风格。 （5）良好的意志品质。 2．优秀教师的前提与层次 优秀教师的前提：合格教师。 优秀教师的初级层次：教育教学能手。 优秀教师的高级层次：专家型教师和学者型教师。 优秀教师的最高层次：教育家型教师。 3．我国优秀教师成长的规律性特点 （1）成长以理论为基础 （2）积极进取，勇于创新 教师的专业发展，既是在学校及教育行政部门为其提供深造和培训中的发展，更是在日常的工作中积累点滴心得和经验，在工作之余通过自修完善自我的过程。因此，没有自我发展的强烈需要和不懈学习的顽强毅力，就不可能形成优秀教师们专业发展的超速进行。 善于思考和发现是教师专业得以快速发展的关键。教师在教学过程中不断地发现，不断地总结，在发现和总结的过程中既看到了别人的长处突破了自己的发展。同时，总结了前人的经验，在继承的基础上进行大胆的创新，形成了自己的特性和优势。教师的专业发展是苦干与巧干的结合。 （3）重视教学 （4）倚重科研 4．我国优秀教师的阶段性成长规律 （1）参加工作1年，是适应阶段。这阶段拜师学习，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。教师在此过程中，逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规件工作；通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力；这个阶段是教师生涯的第一站，可说是在三尺讲台上“立住脚”。 （2）到第3年左右，是练就教学基本功阶段。主要是教师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机)等一般基本功；备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解学生、管理学生的基本能力。在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。可说是在三尺讲台上“站稳脚”。 （3）到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。这—阶段的教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系。可说在三尺讲台上“站好脚”。 （4）在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。这是教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学上的平台状态”或“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，就此裹足不前。而那些有远大抱负的教师则“明知山有虎，偏向虎山行”，扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思，蓄势待发。可以说在三尺讲台上“上下求索”。 （5）第8至12年左右，是教师“成名”阶段。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。此阶段的教师熟知如何激活兴奋点、顺利通过分歧点，维护和推动学生的学习活动。这些教师因具有较强的教科研能力、学科指导能力，业绩突出，被评为省、市的学科带头人、特级教师,成为“名师”。可说是在三尺讲台上“游刃有余”。 （6）第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。在成名教师当中，有些教师不满足于在学科教学方面已有的建树，继续走教科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面。在理论上，对教育有深刻的理解和感悟；在实践上，在做好“经师”的同时，更注重做好“人师”，形成自成一体的教学流派。同时，在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念，在教学研究和实践上不断创新，能高屋建瓴地审视教育教学问题，最终成为教育“名家”。