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把握阅读材料的体裁特征 确定阅读微技能的目标 杜峻青 2014. 12 把握阅读材料的 体裁特征 确定所教阅读技能的教学目标 选择和设计针对性的教与学的活动 预测阅读学习难度和了解学习环境 英语阅读教学策略的思路框架 （一） 把握阅读材料的体裁特征 点拨四个方面 语境 体裁 篇章结构 语法、词汇知识 点拨英语阅读材料的体裁特征 话语范围（即谈话的题材） 话语方式（即交际渠道） 话语基调（即社会关系） [例] 9A Owning a Car 两堂课不同的体裁特征 口头语篇（dialogue） [例] 8A For or Against Keeping Pets 书面语篇(passage) 具有talk show的固定结构 口语特定表达语 表述两方观点 较多从句 who where What programme topic A hostess; A few guests On TV A talk show To own or not to own a car Not really. What about you? I see. I couldnt agree with you more. That’s a very interesting point. 口语特定表达语 [例] 9A Owning a Car I couldn’t agree with you more, Miss Wang. Ms. Li hostess First,_______________________________. Second,_________________________. they’re a major source of pollution owning a car is expensive Against [例] 8A For or Against Keeping Pets 1、篇章结构 语言材料 2、语法特征 语言材料 3、词汇特征 语言材料 语言材料特征点拨清单 主题句1：观点 Some students were in favor of…/against… 主题句2：理由 In their opinion, … 归纳：总结 From the debate, we learned… 宾语从句/ 原因状语从句 A recent newspaper says that…/They think that…/…good for people because walking …. 介词词组 连接词/词组 核心词汇 in favour of, against doing, in one’s opinion however, what’s more, in addition lonely, company, walk （二） 确定阅读微技能的目标 《英语课程标准（实验稿)》 对初二阅读教学目标的要求 能读懂说明文等应用文体的材料； 能根据上下文猜测生词的意思 ； 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； 能理解并解释图表提供的信息； 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 能读懂常见体裁的阅读材料； 能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息。 《英语课程标准（实验稿)》 对初三阅读教学目标的要求 《英语课程标准（实验稿)》中阅读教学的14个基本技能（教育部，2001:87) 略读 扫读、找读、跳读 预测 理解大意 分清文章论点和论据 猜测词义 推断 阅读细节 理解文章结构 理解文本信息 理解指代 理解逻辑关系 理解作者意图 评价阅读内容 阅读策略项目清单（Grabe and Stoller ） 确定阅读目的 计划阅读步骤 预习语言材料 核对预测 通过略读寻找大意 通过扫读寻找具体信息 区分论点和论据 针对材料提出问题 针对问题提出答案 把材料和背景知识结合 归纳信息 做出推理 连接材料各部分 关注材料结构 重读材料 从上下文中猜测词义 使用篇章标示理解之间关系 核对理解 识别困难 采取措施修补错误理解 质疑作者 质疑材料 判断目标达到程度 反思从材料中所学 《英语课程标准（实验稿)》中阅读教学的14个基本技能（教育部，2001:87) 略读 扫读、找读、跳读 预测 理解大意 分清文章论点和论据 猜测词义 推断 阅读细节 理解文章结构 理解文本信息