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职业教育 ] r高职教育中值得探讨的一些问题 林雁J 哺要J随着我国经济发展和人们对高等教育的需求，高职教育在我国得到迅速发展，然而几年来的高职教育与我 们所希望的是否一致?有多大差距?培养的是否是我们所需要的人才?我们的教学方法和手段是否适合高职教育的要 求?如何进行不断地改革?这些都是需要我们不断探索和研究的问题。 【关键词】高职教育教学环境教学改革 据2008年教育部公布的数据湿示本科院校有755所，民院校不少是借债办学根本就不可能做到这一点。即使没有借 办独立院校315所，而高职院校则有1169所，比本科院校要债的，要想建设完善的专业实训基地，也是不太现实的。因 多出近100所，而江苏的高职院校义是伞国最多的，有76所，此这就直接影响了高职教育的质量，对人才的培养也大打折 比本科院校多出6所。这些数据告诉我们一个事实，就是高 扣。这个问题的解决需要统筹考虑。需要投入必要的财力， 职教育将是我国高等教育中不可轻视的重要组成部分。能否 同时要选择优秀的企业给予优惠的待遇。否则就目前的一些 办好高职教育，对我围的现代化建设，富民强冈都有着重要 实训基地而言，要达到培养高技能应用型人才是很困难的。 的影响和深远的意义。国家的竞争就是人才的竞争，社会的 俗话说“名师出高徒，强将手下无弱兵”这对高职教育 发展离不开各种人才，如此大规模的高职教育能培养出我们 而言虽然有些苛刻，然而不可否认的是，目前高职教育的师 国家建设和社会发展所需要的高技能人才吗? 资并不是令人满意的，由于高职教育的迅速发展，和评估对 从近期的数据可以知道，高职院校毕业生的就业率比本 学校的师生比要求，使得学校不断地扩编，在这种扩编中不 科院校的要高，一次就业率可达80％甚至更高，但是就业的 可否认的引进了一些人才，然而也吸收了不少不能很好胜任 质量并不近人意，据统计2006年度确立的28所国家示范性高职教育的庸才，师资的平均年龄大大降低，不少没有受过 高职院校立项单位的分析中发现，28所学校的专业基本对口 专门训练的教师就匆匆走上了讲台，本科生研究生不少，但 率都在80％以上，而专业完全对口率则很低，一般不超过 其中不少缺乏实际的职业技能训练，而有限的双师型师资中 30％。国家示范性高职院校只能这样，那么，整个高职教育 名不符实的并不在少数，另一方面辅导员为了能够转聘教师， 就、Ik的专业对口率问题不言自明。显然这不是我们所希望看 也有不少走上讲台。而对师资的培训，却很少有实际的效果。 到的，这说明我们的高职教育还不成熟，还没能达到培养真 另一方面不少教师需要从事更多的其他事务，如班主任工作， 正的高技能人才的要求。至所以这样，原因很多，这些原因 就业工作，教学改革、精品课程建设、还有科研工作，使得 也正是我们要探讨的各种问题。 主要的教学工作疲于应付。这毫无疑问地要影响其教学质鼍。 首先，我们提出了以服务为宗旨，以就业为导向，走产 高职教育不同于本科教育，因为是重应用，因此必须有 学研结合之路的高职办学理念。然而，这个办学理念就我个 高职教育的特点，不能从理论到理论，但又不可不谈理论。 人的看法，并没有真正体现出高职的办学特点，本科院校同 那么什么样的高职教育才是最好的教育呢，怎样改革才能达 样要讲就业，同样要讲服务，更注重产学研。那么高职的特 到培养出高技能应用型人才呢?因为培养的是高技能人才， 点究竟是什么?在《国务院关于大力发展职业教育的决定》 首先在应用技术方面就应该有一定的水平，当我们强调应用 中指出“职业教育要为我同走新型工业化道路。调整经济结 技能时就有不少的专家推出了各种教学方法，什么≥步法、 构和转变增长方式服务一实施同家技能型人才培养培训工程， 案例教学法、项目教学法、情景教学法、任务驱动教学法等 加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代 等，一旦一种教学法出来，就要所有教师按此教学法备课， 制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养”。 写教案，上公开课，教案评比忙的不一乐乎