服装面料再造教学中创造性思维的培养.pdfVIP

装 秀￡唷开充 服装面料再造教学中创造性思维的培养 口谷锦霞 摘 要：创造性思维能力是艺术设计的核心。文章主要论述采用与企业合作、积极参赛、在毕业设计中以高带低的方式培养学生 的创造性思维。只有创造性思维能力提高了，学生才能打破常规、勇于创新。 关键词：面料再造 教学 创造性思维 服装面料再造是服装艺术设计的重 校得到了大力推广与实施。 年级学生的毕业设计。 要表现手法之一。在当今服装市场中，款 二、积极参加服装设计赛事，在 这种激发学生创造性思维的方式在 式的大同小异让消费者感到审美疲劳，而 大赛中锻炼学生的创造性思维 高校试 点并不多，只有少数学校 已经实 服装面料的创新能使单调的服装造型具 如今，无论哪个行业都在呼吁创新， 行并取得了不错的效果。这种方法可以 有艺术性和生动性，更能打动消费者，这 创新 已成为当今最热门的话题。服装设 让低年级学生提前进入毕业设计状态，为 种创新与服装设计师的创造性思维能力 计的创新迫在眉睫，因为人们已经厌倦 了 他们以后的毕业设计打下基础。在毕业 有着密切的关系。向服装企业输送设计 大同小异的服装款式、千篇一律的设计手 设计中，学生创意主要体现在服装的款 人才的高校应把培养学生的创造性思维 法、毫无创意的面料及花色。因此，培养 式、色彩搭配及面料再造等方面，而选择 以及动手能力作为服装面料再造课程的 具有创造性思维能力的设计师是高校服 在面料上创新的学生居多，这就需要发挥 教学 目标。 装设计专业教师不可推卸的责任。教师 创造性思维的能力，只有多尝试 、多实践 一 、 与企业合作，在实践中培养 在教学中应积极鼓励学生参加国内外各 才能把想要的面料肌理效果表现 出来 。 学生的创造性思维 种服装设计赛事，让学生在大赛中锻炼 自 特别是对传统的手工艺(如刺绣、钉珠、缩 服装面料再造是一 门实践性很强的 己的综合能力。 缝等)耗时较多的再造手法，低年级学生 课程。学生在该课程中能学习服装面料 综观 国内各种服装设计大赛的获奖 参与进来不仅能减轻高年级学生的负担， 再造 的基本概念、常用的再造手法，以及 作 品，设计者都很好地运用 了创造性思 而且 自身会得到很好的锻炼，增强创造性 不同的再造手法在服装设计中的运用。 维，如联系思维法、逆向思维法、综合思维 思维能力和动手能力。在合作且时间充 学生能用增型、减型、变形、综合处理等方 法、发散与收敛思维法等。学生参赛时要 足的情况下，设计作品将更加完善。这可 法改变面料原来的面貌，在面料的外观以 根据各大赛事的主题进行创意设计，包括 以说是一举 多得的方法，高校可以大力提 及肌理上形成一种新的视觉和触觉效果， 彩色效果图、平面款式图、服装色彩的搭 倡这种以高带低 的方式，在毕业设计中培 以达到设计 目的。为 了进一步确保学生 配以及实物面辅料的选择，整个设计流程 养学生的创造性思维。 学以致用，教师应鼓励学生走 出校门，到 都需要学生的创新构思。入围后，学生要 结语 服装企业中去。学生在实践过程中不但 根据大赛要求进行实物制作，在制作过程 服装面料再造课程的目标就是培养 可以培养创造性思维，还可以提高专业技 中，学生会遇到很多的问题 ，如工艺、制 学生的创造性思维能力以及动手能力，使 能水平。 版 、面料再造等，这些问题都需要学生进 学生能利用各种材料及创新手法对面料 校企合作是近年来服装设计专业摸 行数次实验，反复修改、调整，才能实现设 进行再造 ，从而丰富服装设计的表现形 索出来的一种新的教学模式。学校与企 计构思，完成成衣作品。这些经历对学生 式，达到