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学术研究与探讨 Aeademieresearchanddiscussion 浅谈我国高校创业教育的特点与现实意义 张 月 (长安大学政治与行政学院 陕西西安 710018) [摘要】近几年我国高校创业教育迅速发展，并以全新的教育理念、独特的育人模式被越来越多的人认可和接受。目前我国高校创业 教育呈现出特定性、时代性、资源整合性、创新性的特点；对促进学生全面发展、促进社会就业与经济发展、深化高等教育改革 等意义重大。 [关键词】高校 创业教育 特点 现实意义 [中图分类号1G4[文献标识码1B[文章编号11002—2562(2014)一16—246—1 0前言 业教育、颁布鼓励大学生自主创业的政策、完善大学生创业支 上世纪90年代 ，创业教育传入我国。短短三十年间，创业 持和服务体系、营造有利于大学生 自主创业的社会环境和舆论 教育以其蓬勃的生命力逐渐在我国高校中生根发芽。然而，由 氛围等方面的责任。对于企业而言，产学研相结合、校企合 于我国开展高校创业教育时间短、经验不足，难免会在高校创 作 、知名企业家进校园等形式已逐渐成为企业与学校互利共赢 业教育的内涵与特点、意义等问题上认识不清，影响创业教育 的必然选择。学校作为实施高校创业教育的直接主体，承担着 开展的效果和进程。 课程体系安排、师资队伍建设、评价系统工程 、创新实践基地 1高校创业教育的内涵与特点 建设等等具体活动。可以说 ，开展创业教育的过程实际上就是 1．1创业教育的内涵 整合社会资源培养创业型人才、鼓励和支持大学生 自主创业的 通过对相关文献的查阅，笔者得出以下几种具有代表性的 过程。 关于创业教育内涵的认识：毛家瑞等提出，创业教育是以开发 (4)创业教育具有创新性 青少年创业能力为核心的，以提高青少年作为未来创业者整体 高校创业教育的创新性主要体现在：第一，它的理念是创 素质为内容的，以培养具有开创性的社会主义建设者为 目标的 新的。高校创业教育不单纯的满足于学生基本素质的培养，而 教育l【】． 是在此基础上进行深度挖掘，激发其内在的潜力，使学生不仅 吴金秋等认为 ，创业教育是一种面向全体学生 ，基于专业 具备就业的能力更具备 自主创业的能力；第二 ，它的育人模式 教育，实施分类培养，强化实践环节，整合多方资源，融人人 是创新的。高校创业教育在 “第一课堂”理论知识传授的基础 才培养全过程的教育教学模式；是以转变教育教学思想观念， 上 ，开辟了 “第二课堂”，通过实施创业计划大赛 、大学生创 提升大学生创新精神、创业意识、实践能力和社会责任感，创 业孵化园、模拟创办企业等具体实践方式鼓励学生亲身参与到 新人才培养模式，提高教育教学质量与人才培养质量为基本价 创业教育的过程中来，在实践摸索中树立创业意识、培养创业 值取向的教育理念例； 能力嗍。 毛建国等认为，运用教育技术，优化组合教育资源，把人 2我国开展高校创业教育的意义 才学、教育学、心理学、社会学、经济学等有关学科 的理论有 《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自 机地结合起来，通过学校、社会、家庭等教育途径，帮助学生 主创业工作的意见》中指出， “在高等学校开展创新创业教 树立创业志向，发展创业品质，培养创新精神和创业能力的教 育，积极鼓励高校学生 自主创业，是教育系统深入学习实践科 育就是创业教育例。 学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高 尽管学者们对创业教育内涵的理解见仁见智，但总结各方 等教育改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落 观点后不难发现 ，创业教育实质上就是一种 旨在培养学生创业 实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。” 素养的新型的素质教育，其中创业素养包括社会责任感、创新 结合 《意见》以及上述高校创业教