高中英语课堂教学模式的实验研究.pdfVIP

维普资讯 鳃鑫0r鬯{集璺L0雾壤誊鬯e。ngReSeae {Basf0k c．a!!on 纂醚鹱礴舛聪鼗学礤完 资 助 金 项 目 高中英语课堂教学模式的实验研究 辽宁省凤城市第一中学课题组 卢盛莽 摘 要：教学模式是从教学要素整体的组织结构和动态的调配运行的角度去研究教学，是系统科学方法在教学研究中 的运用，能简化教学思想和理论，优化课堂，提高教学质量。据此，构建高中英语 “五加二”课堂教学整体模式，从英语词汇、课 文、语法、听力与写作及单项与综合训练七个课堂教学组织结构要素切入，优化各个组织结构要素，从而提高英语课堂教学 质量 ，是本实验的 目的。 关键词 ：高中英语；课堂教学模式；构建；实验 三、实验的理论基础 一 、 引言 1．实验学校班级确定。2004年秋，我校入学新生共 l6 外语教学模式的研究在西方始于上世纪七十年代 (陈 个班级，对比班为与我校同为 “四校”协作体的北镇高中、新 厚得，2000)，目前在我国外语教学中也是一个重要的研究 民高中和黑山高中的同一届入学学生。这三所高中与我校 领域，而且取得了一定的研究成果。但是，高中英语教学界 一 样都是县城重点高中，学生来源于县城所属各个乡镇，是 仍存在着很多实际问题，需要我们探索研究。因此，我们决 典型的县城农村高中，具有可比性。 定实施 “高中英语课堂教学模式的实验研究”，以便深化高 2．实验控制变量。实验学校授课课时、教材、教学内容、 中英语教学改革，全面推进高中英语素质教育，全面提高高 训练内容 、学生来源与对比学校相同，但教学模式采用、教 中英语课堂教学质量 。 学方法使用、训练程序安排与对比学校不相同。 3．理论依据。 “高中英语课堂整体教学模式”的思想理 二、文献综述 论基础是系统整体理论。系统整体理论认为，任何系统都是 一 个有机的整体 ，整体不是各个部分的机械组合或简单相 教学模式是从教学要素整体的组织结构和动态的调配 加，整体大于或小于部分之和。因为，系统中各个要素不是 运行的角度去研究教学，从方法论视角看是系统科学方法 孤立地存在着，每个部分都在系统中处于一定位置，起着特 在教学研究中的运用(陈厚得，2000o教学模式是 “在教学 定作用，相互关联，构成了一个不可分割的整体。如果各个 实践中基于教学形式和方法的系统结合而产生的一种综合 部分组合最优化 ，整体就大于部分之和，反之，各个部分不 性的形式”(巴班斯基，1980)；是 “在一定教学理论和教学思 能优化组合，整体就小于部分之和。高中英语课堂教学是一 想指导下所建立起来的比较科学 、相对稳定的各种类型的 个由诸多部分要素组成的系统整体。优化系统整体中的各 教学程序及其实施办法的策略体系”(黄埔全、王本陆， 个要素是提高教学质量的关键。 2006)；是 “反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学 任务的、相对稳定的教学结构”f顾明远，2005)。外语教学模 四、实验设计 式是 “阐明外语学习过程的基本规律 、特征 、结构和功能的 模式”(黄子诚，2007)。因此，外语教学模式应该具有四个特 本实验中所采用的高中英语教材编写遵循 “题材—— 征：“理论性、解释性 、程序性、图示性”(隋铭才，2001)；两个 功能——结构——任务”的原则 (外研社 )。 “题材”包括词 功能：