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体育心理学 华东师范大学体育与健康学院 第一章 绪 论 第一节???体育心理学的研究对象、性质和任务 第二节???体育心理学的过去、现在和未来 第三节???体育心理学的研究方法 第一节 体育心理学的研究对象、性质和任务 一、体育心理学的研究对象和性质 二、体育心理学研究的任务和意义 （一）体育心理学研究的基本任务 （二）体育教师的工作特点及体育活动的特点 一、 体育心理学的研究对象和性质 要了解体育心理学的对象，首先必须了解心理学的研究对象。 拓展知识： 心理学的发展历程 心理学一词源于希腊文“psyche”,意即“灵魂”和“心灵”的科学。 英文： psychology 亚里士多德(Aristot les,384- 322 B ? C ?) 专著：《论灵魂》(De anima)。 早期的心理学著作者对人类心理的考察是不科学的，他们的理论所依据的是常识和推侧，因而，心理学被看作是哲学的一个分支。这种状况一直持续到近代。 心理学是一门既古老又年轻的科学 心理学开始成为一门独立的科学是在十九世纪。 冯特（Wilhelm Wundt，1832-1920，心理学鼻祖）1879年在德国的莱比锡大学创立了第一个心理实验室，在心理学研究中开始运用科学的方法论。正是从这个时候起，心理学才从哲学中分出来。 心理学的研究对象及其性质 心理学作为一门科学，它的研究对象是什么呢？ 大约在1950年之前各种心理学流派各持已见。 精神分析学派 以弗洛伊德（S·Freud，1856-1939)为代表的精神分析心理学派认为，心理学的研究对象主要是潜意识的活动。 行为主义学派 以美国的华生(J·B·Watson，1878—1958）)为代表的行为主义学派认为，心理学研究的对象是可以观察和测量的行为。他坚决反对传统心理学中的意识和内省这两个概念，主张把传统心理学中的意识、感觉、意象等概念一概排除在心理学的研究范围之外。 自本世纪五十年以后，各学派对心理学研究对象的看法趋于折衷的倾向。例如，以美国的马斯洛（A·H·Maslow, 1908-1970）为代表的人本主义心理学者认为，心理学不只是研究行为（强调研究最崇高品质的人类行为），还要研究人类的意识和经验。 在我国，对于心理学研究对象的看法较趋于一致，一般认为心理学是一门研究心理现象（活动）及其发生、发展规律的科学。 体育心理学的研究对象：是一门研究人们从事体育活动（包括体育教学活动、课外体育活动和体育竞赛活动）的专门条件下的心理现象及其发生、发展规律的科学。 体育心理学研究的具体对象 1．人的各种心理过程、心理状态、心理特点或品质，在体育活动影响下变化和发展的规律； 2．人的各种心理过程、心理状态、心理特点或品质，对掌握体育知识和体育技能的影响和作用； 3．不同的体育项目对人的各种心理过程、心理状态、心理特点或品质的特殊要求； 4．动作技能的获得和发展的心理学规律； 5．体育活动与心理健康之间的关系； 6．体育活动中出现的各种社会心理现象。 体育心理学的研究性质 它既是一门理论学科，又是一门应用性很强的学科。它也是体育教师必须掌握的教育学科。 二、体育心理学研究的任务和意义 （一）体育心理学研究的基本任务 体育心理学的研究任务有理论与实践两个方面。 体育心理学研究的理论任务 1．揭示体育活动与人的心理（包括心理过程、心理状态、心理特点或品质，以及心理健康）之间的关系； 2．揭示体育教学条件下动作技能的获得和发展的心理规律，以丰富普通心理学和社会心理学有关方面的内容。 体育心理学的实践任务 直接为体育课、课外体育活动和体育竞赛服务，即为有效地进行体育教学、锻炼和竞赛提供科学的心理学依据。 （二）体育教师的工作特点及体育活动的特点 1．体育教学活动的特殊性 2．体育教师必须了解自己的工作对象 3．体育教学是一个复杂的过程 4．体育活动的竞赛特点 1．?? 体育教学活动的特殊性 （1）体育教师心理上的紧张 （2）体育教师的生理负荷大 （3）体育教师在进行户外教学活动 体育教师特殊的各种条件，要求他们具备特殊的心理素养。 2．体育教师必须了解自己的工作对象 体育教师只有掌握了学生的心理活动规律，才能有效地完成体育课的教学任务。 3．体育教学是一个复杂的过程 体育教学除了要掌握一般的心理活动规律之外，还要遵循动作技能的获得和发展的心理规律，以及体育教学过程中学生主体特殊的心理活动规律。 4．体育活动的竞赛特点 如果体育教师能恰当地激发学生竞赛时的活动动机和情绪兴奋水平，更好地掌握和调整学生的心理负荷，将有利于