中小学班主任（初中）省级骨干培训工作总结.docVIP

中小学班主任（初中）省级骨干培训工作总结 扬州大学培训基地 根据省教育厅暑期教师培训计划安排，我校承担了2007年江苏省中小学班主任（初中）省级骨干培训，现将有关情况小结如下： 一、精心准备，科学设计 1．今年6月份，接到省教育厅关于初中班主任培训工作的通知后，我校领导高度重视，积极组织相关人员进行准备。为了加强领导，特成立以师范学院院长为组长的领导小组，专门负责本次培训的教学和管理工作。 2．科学设计教学方案。在原教学方案的基础上，我们再次进行了认证，确立了本次培训的主要目标是：针对新时期出现的新问题和班主任工作新特点，帮助初中班主任更新教育观念和掌握现代教育理论，把加强思想政治教育与解放思想、科学创新相结合，帮助班主任掌握在改革开放的时代背景下，如何开展青少年思想道德建设，进行青少年心理健康教育的方法和艺术，特别是如何通过班级活动的设计和开展，来实现班级教育和管理的目标与任务。培训的主要内容有： 教育法制建设与未成年人思想道德教育 学生意外伤害事故处理的法律分析 班主任工作的专业化研究：现代班级管理理论分析 班主任职业心理特点分析及心理调适的方法与艺术 初中生常见心理问题与心理档案的建立和使用 保持“三心二意”，做个快乐的班主任 班级活动的组织与设计：班级活动模拟及案例分析 3、精心选聘教师。培训任务完成的关键在教师，选聘优秀教师授课是保证培训质量和效果的首要环节，我们对教师的选聘把握如下要求：授课教师应该是政策法规与未成年人思想道德建设的专家，是中学生心理健康与教育的专家、是走在班主任工作与中学生教育管理改革前列的理论研究和实践创新的专家，他们能用新的教育理念对学员进行启发式教学。 根据以上要求，在省教育厅师资处的推荐与协调下，我们选聘了长期从事政策法规与未成年人思想道德建设的专家，江苏省教育厅法规处周正修老师和扬州大学教科院副院长、副书记刘胜乐副教授；选聘了长期从事中学生心理健康与教育的专家陈家麟教授和蔡澄、吴承红两位副教授；选聘了长期从事初中班主任工作、具有丰富实践经验和创新能力的全国优秀班主任刘岚、应爱民老师。 二、加强管理，有效实施 1．选配班主任。 本次培训班计划培训200人，于2007年7月27日报到，28日至31日培训四天。实际报到193人。其中扬州44人，泰州37人，南通36人，徐州76人。报到当天，我们对未曾按时报到的学员进行了及时联系，除个别没有联系上外，其余均因特殊情况未能到班。为加强班组管理，我们专门选配五名有丰富班主任工作经验的、并且在高校从事教育心理学教学的博士、副教授、讲师担任本次培训的教学管理工作。将学员按地区分为5个小班，每个小班又分2个小组共１０个小组，以大班授课，小组讨论交流相结合的方式进行培训。同时，以小班为单位进行培训管理，班主任与班长负责召集、沟通、联络等。 2．严格考勤制度。 在开班典礼上，我们向学员宣布了纪律要求和考勤办法，并将其与是否结业挂钩。每次上课前由班长协助班主任检查出勤情况，遇有情况及时解决。最后从学员的培训出勤、工作心得、培训小结等方面综合考评，发放结业证书。 3．提供高质量的后勤服务。 在生活上，选定江苏省工人疗养院（三星级宾馆）为培训地点，保证培训教室（含学习、讨论和活动的教室）、房间均有中央空调，房间内二十四小时提供热水服务。每位学员每天按40元标准用餐，注意饮食卫生，从而确保学员在学习和生活等各个方面有良好的服务和条件。 4．创设教学模式。 为了增强培训的有效性，在培训模式的选择上充分体现了骨干教师、成人继续教育、高层次培训的特点，坚持以学员发展为本，将团体学习、小组学习与个别学习相结合，尽可能激发和满足学员的学习动机、注意发挥教师的专业特长和优势互补。在这次培训活动中，多种培训模式的创设与采用是这次培训活动的特色之一，也是提高培训有效性的手段之一。在培训实践中，颇受学员欢迎的模式有如下几种： （１）引导启发式学习 本次培训紧密围绕初中班主任工作的理论与实践问题展开，在讲授理论、观念、方法的同时，侧重发挥对学员的启发、咨询和主导作用，在有关理论和方法的指导下，引导学生自主获取知识信息，进行自我反思与升华，完成知识的更新和重构。此时，教师发挥的更多的是组织者、指导者和引导者的作用。 （２）案例学习 由于课堂教学领域的知识常常具有情境性和不可确定性，因此教师的专业实践不可能是对确定的、现成的教育规则和原理的机械应用，而是需要一个自觉的反思、感悟、内省、分析、评价与改进的过程。而案例教学恰恰为教师提供了一个真实的教学情境，展示出典型的教学决策的新旧对比。 两位来自一线的优秀班主任工作者，充分利用自身的经历和感悟，运用案例来揭示传统教育观与现代教育观的激烈冲突，探讨在新形势下，如何做好班主任工作，如何提高班主任工作针对性、实效性、艺术性。 （３）从经验中学习