鲁教版三上《三位数乘一位数.的笔算乘法》WORD版教案.docVIP

三位数乘一位数的笔算乘法 3号 【教学目标】 1．经历探索三位数成一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。 2．索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习数学的信心。 【教学重点】三位数乘一位数的笔算方法。 【教学难点】三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。 【教学过程】 创设情境，复习铺垫。 谈话：今天，智慧老人想带咱们班的小朋友一起走进一个新的数学王国，探索数学的奥秘，想一起来吗？智慧老人在大山的那一头，大家必须翻过这些大山才能见到他，咱们赶紧前进吧！（黑板上从左往右出现数座大山，山坡上依次填有算式） 竖式计算：32×3 48×2 19×5 请3人板演。其余学生可在自己的本子上计算。 结束后由学生评讲板演题，回忆复习一位数乘两位数的笔算方法及计算中的注意点。 口算：3×8+5 7×4+2 2×6+3 学生独立口算后指名口答。 [设计意图：根据学生的年龄特征，用智慧老人这一具有童话色彩的人物导入，激发学生的学习兴趣，用“障碍重重的小山”激起学生克服困难的勇气，培养良好的学习品质，在“翻山越岭”的过程中体验成功的喜悦。同时在通过两位数乘一位数的笔算的复习回忆中，孕伏着即将学习的三位数乘一位数的笔算方法。对笔算三位数乘一位数的思考方法起到一定的迁移和渗透作用] 二、延续情景，提出问题 1.谈话：听智慧老人在说话：今天的数学之旅中，很多新的知识要大家一起合作探究来发现，有信心参加吗？我还带来两位新朋友和大家一起学习：小华和大生。看，小华和大生他俩参加了冬季长跑比赛，约好在体育场门口见面。（出示挂图），根据图中的情境，你能提出哪些用乘法计算的数学问题？ 2.学生观察讨论，提出问题 小华家离体育场有多少米？ 大生家离体育场有多少米？ “提出一个问题比解决一个问题更重要”愿意提出问题本身就意味着对学习有积极的态度，而善于提出数学问题则意味着学生有良好的数学意识。根据图中提供的信息，让学生发现问题，提出数学问题，使学生成为数学问题的发现者，而不仅仅是数学问题的解决者 学生口答，教师板书：152×4= 三、合作探究，解决问题 （一）学生自主探究×4的计算方法。 152×4，请你独立思考，列竖式进行计算。（教师巡视） 2、小组内讨论、交流计算方法。 3、全班。教师把竖式板书完整。 6而不是4？ 让学生大胆尝试，自己讲计算的思考过程。提出一有价值的数学问题，引发学生的思考，培养学生数学思考能力。] 248×4=的计算方法。 1、自主探究计算方法。 152×4了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？248×4= 学生尝试独立计算，，然后在小组内互相说一说计算过程。（学生活动，教师巡视。） 2、汇报计算方法，。3、 [引导学生说出计算时应注意的事项，让学生自己提醒自己，比单纯的归纳计算法则让学生记忆效果更好。学生在相互交流补充中总结计算方法，自主讨论发现竖式计算中的错误，相互交流计算过程，使学生真正成为学习的主人。] × 3 × 4 × 7 × 4 [这是书上想想做做的第一题，都是三位数乘一位数的基本练习。其中1~3是书上的， 最后一题是我增加设计的。1和2都是由十位向百位或个位向十位进位，不是连续进位，3则是十位向百位和百位向千位连续两次进位。最后一题在此基础上又复杂一些，由个位向十位，十位向百位，百位再向千位连续三次进位，对学生的运算要求又有了进一步的提高。] 过程及意图 让学生完成在书上，再请3位学生上黑板板演。（一人一题） [我估计学优生对本节课的教学内容应是学得比较扎实的，所以这里主要安排学中或 学困生上黑板板演。] 集体校对，订正。让板演的学生讲讲自己的运算过程。 [让学生说清：1.运算顺序。2.进位问题，哪一位向哪一位进？进过后怎样计算。交 流中强调进位数字一定要写，还要写清楚。对于学生做题过程中暴露的问题， 要请全班同学一起寻找错误原因，避免同样错误的再次发生。如：写竖式时应把数位对整齐，进位数一定要写小一些，还要注意书写的位置等等] 做在书上的学生，同桌交换互相检查正误。 改正错误。三位数乘一位数的笔算乘法 最后一题可由小黑板出示。一人上黑板板演，其余做在自己的本子上。 集体校对。由板演者讲运算过程。 提问：运算过程中你有什么想法？ 预设： 生：这题太复杂了，每乘一位都要向前进位，每乘一位都要加上进过来的数，特别容易出错。 生：我们计算时需要加倍细心才能保证不出错。 师：别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要大家用耐心和细心去算。 [抓住时机