艺术学概论课程教学设计方案.docVIP

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点” 　　管理学科公共管理类公共事业管理专业（教育）（本科） 艺术学概论课程教学设计方案 艺术学概论是2002年秋季开办的 “中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理专业（教育管理方向）的限选课程。为保证“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业的实施方案制定本课程的教学设计方案。 一、课程概况 　　1．本课程的性质、特点和基本要求 　　艺术学概论是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理专业（教育管理方向）一门专业基础课程。它的文字教材名称为：艺术学概论。艺术学概论是高等院校素质教育重点课程之一，教育部从2001年起，已将艺术学概论列为全国各类成人高等学校“专升本”(含师范类与非师范类)必考科目之一。包括北京大学、清华大学、北京师范大学在内的全国许多综合大学、师范院校，以至理工农医等各类高等院校都纷纷开设了此门课程。本课程对于培养师范类学生具有全面的艺术常识，较高的艺术修养，以及增强人文素质等方面，尤其具有重要的作用。对本门课程学习者的要求是：了解并掌握艺术的基本原理和主要特征；了解并熟悉16门主要艺术的基本知识，提高艺术鉴赏力与艺术修养，增强人文素质；从美学与文化学角度，了解和认识从艺术创作到艺术接受的全过程。 　　本课程3学分，课内学时54，其中录像课20学时，IP课程20学识，2002年秋季开课。 　　2．本课程的办学形式 　　本课程的办学形式属于“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”推出的“开放教育试点”课程，决定了它必须在远程开放教育师范类人才培养模式上有所创新，并与地方电大必须紧密合作。 　　3．本课程的学习对象 　　（1）学习者状况：根据国家对中小学教师素质教育的要求和广大中小学教师艺术教育工作的需求，全国中小学艺术教师中近80％需要提升学历，而现有承担职后教育的各地教育学院和教师进修学校远远适应不了如此众多的求学者的需求，现代远程师范教育手段是最合适的手段，能够在较短的时间内大面积快速高效地完成此任务。 　　（2）学习者需求：全国中小学教师、幼儿教师需提升学历者在学历教育过程中多数需要学习艺术学课程，以适应教育教学和素质教育的需要。 　　（3）学习者特点分析：求学者中80％以上的中小学和幼儿教师有着强烈的求学愿望和学习需求，也有一定的教学经验，但他们的困难是显见的：多数已成家，处理好家庭、教学工作与学习的矛盾是他们要解决的一大难题。这些学员多数为各个中小学校和幼儿园的中青年骨干，起着承上启下的作用，处理好工学矛盾又是他们需要解决的难题。鉴于此，编写出适应学员学习的好的文字教材和音像教材是至关重要的。 　　4．课程建设目标设想 　　经过与国内同专业一流专家研讨，认为彭吉相教授的《艺术学概论》教材编制时机恰切，总体设想达到全国电大师范类教师和学生使用的目标，创意和思路切合学生实际需求，已是国内一流的艺术学教材。文字教材编写后，要及时编制多种媒体教材，不但全国中小学教师学历提升和继续教育使用，还要争取在普通师范院校、普通高校以及自学考试的学员使用。 　　5．本课程的媒体资源 　　本课程采用4种教学主媒体和其他多种辅助媒体。主媒体即文字主教材、学习指导书、录像教材和IP课件。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮助学生明确基本概念、理清知识思路和要点，减轻学习的难度，提供较新的信息，实施实例教学。各种教学媒体各有不同的教学功能，“各为必需、形成互补”，共同构成艺术学概论课程的一个完整的“教”、“学”、“考”的体系，以便顺利完成该课程的教学任务。此外，本课程还将每周组织一次网上辅导，按学习进度进行直播课堂学习辅导。 　　 　　二、学习模式 　　 　　作为“开放教育试点”课程，艺术学概论在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是寻找远程开放教育条件下人才培养模式的经验和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与研究共同推进作为一条基本原则，使之展开积极的双向互动，目的是为“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的成功做出应有的贡献。 　　1．本课程的学习过程模式 　　本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节： 　　（1） 注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材，注册使用IP/CAI课件）； 　　（2） 接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标； 　　（3） 接受学习支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅 　　导→平时形成性成绩考核+实践环节→平时成绩考核→期末复习→参加期末考试。 　　（4） 毕业或结