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有 效 学 习 井陉县职工子弟学校 韩胜涛 目 的 1、 使参与者了解儿童在学习上存在的共性和差异性，寻找儿童学习的多元途径与资源，掌握指导儿童进行有效学习的策略和方法，带领和帮助教师提高教学质量，使爱生学校的每一个儿童，特别是女童能够获得有质量的教育。 2、 使每位培训者领会“有效学习”的含义，并且掌握今后开展培训所使用的策略和方法。 目标 1、理解“有效学习”的意义； 2、从儿童，特别是女童的角度，认识“高质量教育”； 3、了解儿童学习的特点和不同的学习风格； 4、树立让每个学生能够有效学习的意识，并能有所行动。 方式 参与---体验---感悟---交流---反思---提升 活动1:什么是有效学习?什么是高质量的教育? 活动目标:理解爱生学校理念下的”有效学习”和”高质量的教育”的概念 材料:大白纸、便签贴纸、水笔 活动过程： 1、是否同意下列说法： a.高分就是有效学习的证明 b.要想学习有成效，必须紧跟老师的进度 c.学校只能保证一部分人学习好 d.没有 足够的教具，就没法保证学生学习取得成效 e.有效学习就是短时间内消化大量知识 2、讨论： 你认为什么样的学习是有效学习？什么样的教育是高质量的教育？请把讨论结果写在大白纸上。 3、交流： 每组派一名代表与全班分享讨论结果 “有效”: 效率:单位时间内教育教学信息的发生量; 效果:学生的吸收程度; 效益:通过师生在一段时间内的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展，是学生作为生命体的真实成长。 交流与提升 ： 有效学习是指符合教育、教学原理的学习，它的目的是为了花更少的时间，学到的更多、更牢、更好。 　　 有效学习不是刻苦学习，不是题海学习，不是把千篇一律地对待学生，不是灌输学生知识。 　　 有效学习应该是帮助学生学会学习。 　 有效学习将会是“开心学习”，“开心学习”的主要目的是帮助学生“开开心心、开启心智。” 如：游戏、比赛、闯关、角色扮演、模拟探究、PK等。 有效学习： 就是指进入学校的学生，能够把学校所要教授的内容学会、学懂，体验到学习成功的快乐，保证学习的质量。 什么是高质量教育？ 学习者带来了什么、环境、内容、过程和成果 女童的高质量教育： 女童和男童有接受高质量教育的同等权利。但“性别差异”迅速证明了失学女童的人数要超过男童。1990年，全世界学龄儿童中有20%失学，其中三分之二是女童。截至2000年，全世界失学儿童的人数被降至约1.2亿人；其中大多数（超过7,000万人）是女童。目前，在全世界的小学中上学的儿童超过了以往任何时候——但大多数不能上学的儿童仍然是女童。她们面临着歧视和挑战性的环境，这些造成她们失学，并使她们无法有效地进行学习。 那些财力有限的父母说，在决定是否让女儿上学或留在学校时，教育的质量是很重要的考虑因素。如果女童在学校里没有进行学习，如果她们所学的知识并没有用处或是学校的环境对她们来说并不安全，那么父母就会让女童退学。 对于女童来说，我们要关注的是她们的生活经验是否在学校中受到重视，她们的特殊学习需要是否得到满足？那些健康的、安全、保护性和激励性的学习环境能够让女童取得更好的学习成就？课程、教材是否体现性别平等，是否包含女性的成长和发展的经验？各种教育政策、社区、家庭对保障女童取得良好的学业成绩作了些什么?学校教育中是否为女童提供了性别学习的榜样？ 为高质量的教育提供支持的过程包括： 训练有素的教师，他们一直持续从事专业化的学习和发展； 管理完善、对儿童友好且性别平等的课堂和学校； 以技能为基础、以儿童为中心的参与途径； 精心的评估，以便使学习变得更加容易； 以及适当的技术。 教育儿童的语言应该是儿童能够理解并通过它进行学习的语言。 教学实践应基于这样一种信念：即所有的学生都能够学习。 教育体系和社区应为教师良好的生活和工作条件提供支持。 监督人应提供行政支持和领导。 女童的学习方式——可能与男童的学习方式不同——应得到尊重，她们应被给予思考、创造和学习的平等机会。 家庭和社区应通过帮助做出有益于所有人的决定来为学校提供支持。 活动2：用他人的手机发条短信 活动目标：认识学习的多种途径 材料：手机 活动过程： 讨论：你拿起不熟悉的手机第一反应是什么？是否感觉遇到困难？你是通过什么办法解决的？如果有可能，你希望出现哪些辅助的办法来帮助你成功地完成任务？ 学习的风格和特点： 每个人学习的风格是不同的。有的人习惯于动手尝试，有的人习惯于自己琢磨思考，