(高新二小参加全国(陕西省)教育系统先进集体评选的材料)书香校园灵气氲、六艺课程翰墨香(定稿).docVIP

书香校园灵气氲 六艺课程翰墨香 ——西安高新第二小学特色办学纪实 西安，这座承载过十三朝文明的千年古都，钟灵毓秀、文化厚重。作为新西安的一颗明珠，高新区不仅拥有高科技、现代化的企业，更拥有创新型、国际化的人文。高新二小位于高新区唐城墙遗址公园旁，既融千年传统，又纳现代文明，具有得天独厚的环境优势。 始建于2001年9月的高新第二小学，是西安高新控股有限公司投资兴办的一所民办全日制小学。校园占地面积19333㎡；建筑面积16218 ㎡。现有41个教学班，学生2266人，教职工115名，其中各级优秀、骨干、省市区教学能手50人，占专任教师49%。 由于学校领导、广大师生的不懈努力，二小取得了优异的办学成绩：先后荣获全国艺术教育先进单位、全国特色建设先进学校、陕西省规范化学校、陕西省艺术教育示范学校、陕西省实验室标准化建设示范学校、陕西省素质教育优秀学校、陕西省体育传统项目学校、陕西省绿色学校、陕西省素质教育“316工程”优秀学校等210余项集体荣誉。近几年，在西安市雁塔区不同年级的教学质量检测中，二小常常名列前茅。目标管理考核连续三年荣获雁塔区一二等奖，四个学生社团获区优秀、先进社团称号。 从一定意义上讲，一名好校长就是一所好学校。张惠兰校长坚持民主的作风，依法执教、依法管校。她礼贤谦恭的人格魅力，秉公办事的民主作风，深得师生喜爱、领导信任、家长赞赏。2010年，张校长被评为全国优秀校长、2011年，被授予西安市“三八”红旗手，2012年当选陕西省第十二届人大代表，2013年被评为陕西省素质教育“316工程”优秀校长等。在她的引领下，学校领导班子团结协作、廉洁勤政；老师们工作踏踏实实、兢兢业业；教育学生，以爱育爱，循循善诱，让孩子感到了温暖，家长感到了温馨。校园处处欢歌笑语、课堂温馨和谐。领导扬正气，教师树新风，学生品德好，学校处处散发着向上的正能量。 开启书香校园建设 “读书之乐何处寻，数点梅花天地心”。历朝历代的翰墨书香成为了中华民族生生不息、自强奋进的精神支柱。 为了延续这样一种民族精神，从2006年迄今，学校就把“打造书香校园，创建特色二小”作为提升素质教育品质的必由之路。每一学期，学校领导精挑细选一本本好书，作为教师们同读共赏的书目。年来，老师先后阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，闫学的《跟苏霍姆林斯基学当老师》魏书生的《如何当好班主任》《》《特级教师的特别建议》《韩兴娥》，还有《不抱怨的世界》等“心灵鸡汤式”的书籍十多本。同读一本书，共享书中趣，大师们的经验，让在教育教学的探索中多了精细，少了弯路，了深度。在阅读的同时，还要求教师做不少于5000字的阅读笔记。学期末，召开读书交流会。老师们既介绍读书带来的感性愉悦，又谈自己的理性思考；既对自身工作冷静反思，又有对教育理想的热切向往。大家分享感悟心得的同时，教育理想获得了升华，专业素养得到了提升一花独艳不是春，百花齐放春满园。教师永远无法代替学生的阅读。为了读好书、好文晨读暮诵、海量阅读、亲子共读辩论答题、诗文摄影、评书赠书活动。，创办网络阅读阶梯。孩子们规定的时间读完老师推荐的书目后，用自己的帐号登录校园网上的“阅读阶梯”，点击答题，得分。 ，“书吧”“图书馆”管理从早上10点到下午放学，图书馆总是坐满了静静阅读的学生。为了保证阅读质量，又印制了精美的“二小钱币”“阅读存折”可以兑换喜欢的文具。 学校的德育更显高效。语文课，实现了以教材为主，课外阅读、国学诵读为两翼的“国学进课堂”教学体系。……在经过多年论证、探索、实践的基础上，学校为孩子们编写了《文明礼仪伴我行》《每日有个好心情》《经典诗文诵读》《音乐》《体育》等6种21本校本教材。 学校还调整时间、开设长短课。在语数课后安排十分钟小自习，孩子们当堂完成作业，及时巩固新知识，既提高了学习效率又减轻了课业负担。下午课前，设置15分钟小课，在悠扬舒缓的美妙音乐中，孩子们静心练字、诵国学、读经典，不仅书写水平大幅提升，而且文化底蕴也越打越坚实。社团是课堂的延伸和补充，社团活动是对传统课堂的进一步优化提升。为了让“普通的孩子变得优秀，优秀的孩子成为精英。”学校创建了“课堂+社团活动”育人方式，形成人人参与社团活动，人人培养个性才华的良好局面。他们不断完善社团建设制度，提出了办团的“精品化”目标，给社团起名字设口号，加强要求，落实“三保”措施，，执行奖惩制度。学校的三十多个精品社团，不仅成为优化传统课程的良药，更成为孩子发展个性，培养特长，全面发展的舞台。在社团，孩子们手握一把剪刀、一片纸，转瞬之间憨态可掬的抓髻娃娃，便诞生了。武术操，英姿飒爽、精气神足；课本剧、小品、双簧惟妙惟肖；小乐器让孩子们乐观高雅陶醉其中…… 游学一种古老的学习方式从孔子携学生周游列国到柏拉图游历地中海沿岸在历史的长河中游学折射出其作