鲁教版品德与生活一年级下册.《风儿吹呀吹》教学设计.docVIP

《风儿吹呀吹》教学课堂实录 重庆市沙坪坝区第一实验小学　尹语 1．知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。 2．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。 3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。 ? 活动准备 风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。 ? 活动过程 （一）游戏激趣，引入主题 师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？ 生：想！ 师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？ （出示五彩的风车） 生：哇──！ 师：这是什么？ 生：风车！（高兴） 师：漂亮吗？ 生：漂亮！（情绪高涨） 师：谁能让风车转起来？（激情调动） 生：我！我！我！ （激动） 师：我们请3位同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他同学就为自己的支持者加油、助威吧！ （三位同学自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。） 生：加油！加油！ （全情投入） 师：3位同学的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！ （师举起获胜3方的小手，其他同学热情的鼓掌、呐喊！） 【分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而有与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。】 ? （二）探究“风”的成因 师：风车为什么能转起来呢？ 生：因为有风。 师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。 【分析点评：风产生于空气的流动，这对于一年级孩子的认知水平来说相对深奥，理解起来较难。因此在教学中，老师以直观的教具──风车为例，让学生自己想办法（口吹、跑动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助同学体会空气流动产生风的原理，同时注意了讲述的生动性和形象化。】 ? （三）走进生活寻找“风” 师：听！“风姑娘”来了。（多媒体播放风声，并出示教材上32页～33页图画。）刚才“风姑娘”和同学们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩游戏好不好？ 生：好！ 师：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在哪儿的。 （集体交流，上台指说……） 生：“风姑娘”藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。 生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。 生：“风姑娘”藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。 生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。 师：为什么说明“风姑娘”在这儿呢？ 生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。 师：所以小姑娘说了一句── 生：（齐声回答）有──花──香！ 生：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。 生：远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。 生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来了。 【分析点评：在找图中的“风”的教学中，教师充分利用教材资源，加深对“风”的感知。先以讨论形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。】 师：同学观察得真仔细！“风姑娘”啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗？注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边儿。 （生离开座位找“风”，然后汇报交流。） 生：“风姑娘”藏在那儿！（指着空调上飘动的彩带说）空调有风，把彩带给吹动了。 生：这儿有风！（指着墙边微微晃动的一串彩色气球说）没有风，气球是不会动的，所以肯定有风！ 生：“风姑娘”藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！ 生：那儿，风把窗帘吹动了。 生：教室上边的彩旗在动，也有风！ 生：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音。 师：我们一起来听听。 （请同学静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。） 生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。 （师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。） 生：在老师讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动，如果有风，热气才会往一边动。 师：好！我们一起来看看是不是。你观察得可真仔细呀！ （生掌声鼓励。） …… 【分析点评：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，进一步感知“风”。让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象。同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些