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专题·机械能守恒定律复习课 连城一中 林裕光 一、教学目标 1．在物理知识方面要求． (1)掌握机械能守恒定律的条件； (2)理解机械能守恒定律的物理含义． 2．明确运用机械能守恒定律处理问题的优点，注意训练学生运用本定律解决问题的思路，以培养学生正确分析物理问题的习惯． 3．渗透物理学方法的教育，强调用能量的转化与守恒观点分析处理问题的重要性． 二、重点、难点分析 1．机械能守恒定律是力学知识中的一条重要规律．是一个重点知识．特别是定律的适用条件、物理意义以及具体应用都作为较高要求． 2．机械能守恒定律的适用条件的理解以及应用，对多数学生来说，虽经过一个阶段的学习，仍常常是把握不够，出现各式各样的错误．这也说明此项正是教学难点所在． 三、教具 投影片若干，投影幻灯，彩笔，细绳，小球，带有两个小球的细杆，定滑轮，物块m、M，细绳． 四、教学过程设计 (一)复习引入新课 1．提出问题(投影片)． (1)机械能守恒定律的内容． (2)机械能守恒定律的条件． 2．根据学生的回答，进行评价和归纳总结，说明(1)机械能守恒定律的物理含义． (2)运用机械能守恒定律分析解决物理问题的基本思路与方法． (二)教学过程设计 1．实例及其分析． 问题1? 投影片和实验演示．如图1所示．一根长L的细绳，固定在O点，绳另一端系一条质量为m的小球．起初将小球拉至水平于A点．求小球从A点由静止释放后到达最低点C时的速度． 分析及解答：小球从A点到C点过程中，不计空气阻力，只受重力和绳的拉力．由于绳的拉力始终与运动方向垂直，对小球不做功．可见只有重力对小球做功，因此满足机械能守恒定律的条件．选取小球在最低点C时重力势能为零．根据机械能守恒定律，可列出方程： 教师展出投影片后，适当讲述，然后提出问题． 问题2? 出示投影片和演示实验．在上例中，将小球自水平稍向下移，使细绳与水平方向成θ角，如图2所示．求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度． 分析及解答：仍照问题1，可得结果 问题3 出示投影片和演示实验．现将问题1中的小球自水平稍向上移，使细绳与水平方向成θ角．如图3所示．求小球从A点由静止释放后到达最低点C的速度． 分析及解答：仿照问题1和问题2的分析． 小球由A点沿圆弧AC运动到C点的过程中，只有重力做功，满足机械能守恒．取小球在最低点C时的重力势能为零． 根据机械能守恒定律，可列出方程： 2．提出问题． 比较问题1、问题2与问题3的分析过程和结果．可能会出现什么问题．引导学生对问题3的物理过程作细节性分析．起初，小球在A点，绳未拉紧，只受重力作用做自由落体运动，到达B点，绳被拉紧，改做 进一步分析：小球做自由落体运动和做圆周运动这两个过程，都只有重力做功，机械能守恒，而不是整个运动过程机械能都守恒，因此原分析解答不合理． 引导学生进一步分析：小球的运动过程可分为三个阶段． (1)小球从A点的自由下落至刚到B点的过程； (2)在到达B点时绳被拉紧，这是一个瞬时的改变运动形式的过程； (3)在B点状态变化后，开始做圆周运动到达C点． 通过进一步讨论，相互启迪，使学生从直觉思维和理论思维的结合上认识到这一点．前后两个过程机械能分别是守恒的，而中间的瞬时变化过程中由于绳被拉紧，vB在沿绳方向的分速度改变为零，即绳的拉力对小球做负功，有机械能转化为内能，机械能并不守恒．因此，对小球运动的全过程不能运用机械能守恒定律． 正确解答过程如下：(指定一个学生在黑板上做，其余学生在座位上做，最后师生共同讨论裁定．) 小球的运动有三个过程(见图4)： (1)从A到B，小球只受重力作用，做自由落体运动，机械能守恒．到达B点时，悬线转过2θ°角，小球下落高度为2Lsinθ，取B点重力势能为零．根据机械能守恒定律 (2)小球到达B点，绳突然被拉紧，在这瞬间由于绳的拉力作用，小球沿绳方向的分速度vB∥减为零，垂直绳的分速度vB⊥不变，即 (3)小球由B到C受绳的拉力和重力作用，做初速度为vB⊥的圆周运动，只有重力做功，机械能守恒，有： 联立①、②、③式可解得vC． 教师对问题1、2、3的分析及解答过程，引导学生归纳总结．进一步提出问题．问题4? 出示投影片和演示实验． 如图5所示，在一根长为L的轻杆上的B点和末端C各固定一个质量为m的小球，杆可以在竖直面上绕定点A转动，现将杆拉到水平位置 与摩擦均不计)． 解法(一)：取在C点的小球为研究对象．在杆转动过程中，只有重力对它做功，故机械能守恒．有： 解法(二)：取在B点的小球为研究对象，在杆转动过程中，只有重力对它做功，故机械能守恒： 由于固定在杆上B、C点的小球做圆周运动具有相同的角速度，则vB∶vC=rB∶rC=2∶3， 现比较解法(一)与解法(二)可知，两法的结果并不相同． 提出问题： 两个结果不同，问题出现在何处呢？