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* * 从江西高考 看理科综合高三生物复习策略 九江市同文中学高三备课组 一、高考备考观点的形成 二、复习策略 三、第一轮复习 四、第二轮复习（3月——5月） 五、第三轮复习（5月——5月底） 目 录 一、高考备考观点的形成 1、高三复习阶段前的几项研究工作 1、1 研究近几年的高考试题 近几年生物高考卷的考试内容分布情况统计表 时 间 分 数 内 容 6 10 8 8 实验、研究性学习 5 6 微生物与发酵工程 6 6 6 8 生命活动的调节与免疫 6 6 10 12 生物与环境 26 17 16 18 遗传工程和进化 2 生物的生殖和发育 20 22 18 14 生物的新陈代谢 6 6 12 6 生命的物质基础和结构基础 2006年 2005年 2004年 2003年 （1）选修教材内容考题难度较低；（2）简答题强化了对学生表达能力的考查。每年都有对实验进行考查的内容；（3）归纳重点主干知识有：a、新陈代谢中的光合作用与细胞呼吸；b、遗传变异、育种和基因工程；c、生物与环境中的生态系统、环境保护；d、生命活动的调节；e、实验设计与改进。 1、2 认真研究教学大纲 重点掌握不同教学内容的教学要求，使我们的教学尺度（如教学适度拓展和加深及初中生物基础知识补充等只在细胞层次上进行）把握得更准。 1、3 必须研究《高考考试说明》 1、3、1 掌握考试对能力的要求 考试说明中高考有五大能力要求，即理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识能力、分析综合能力。如理解能力方面对于基本概念、原理、规律，能用适当的形式如文字、公式、图表进行表达（生物专业术语和图表等进行准确的表达，如03年高考要求绘遗传图解）。设计和完成实验的能力方面要求掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会分析和解释实验中产生的现象、数据并得出合理的实验结论（如02年实验题）。 1、3、2 明白考试范围 范围一，与必修教材内容相对应；范围二，与选修教材内容相对应；范围三，与三本教材上的相关实验、实习及研究性课题相对应，使我们的复习从范围上把握得更为准确。 1、4 细心研究学生状况 （1）学生重视程度不够，占用时间偏少。 （2）对必修教材的基本内容遗忘程度较高； （3）学生对上好复习课的要求较高（第一轮复习要熟悉教材，过好教材关，而学生自己不愿看书，要老师讲又反对老师讲得太多，要求老师复习课不能上成新课的重复——通过对新老师课堂教学调查发现），自己不愿多练，期望老师帮助提高解题能力等。 1、5 总结研究以往的成功经验 （1）备课组长领头教师协同备考，使我们的备考能力更强； （2）以问题讨论为中心的课堂教学复习模式是受学生欢迎的，重点讲解知识之间的联系和应用是有效的； （3）有针对性适当拓宽和进行初中生物知识补课是必要的（如神经系统的结构和功能、生物的分类知识基础、植物体的基本结构、肾脏的结构和功能及尿的形成等）； （4）必要的训练是要的，题海战术是进行不得的（可每周由备课组统一精选一套习题进行训练）； （5）三轮复习层层递进，原则是应该遵循的。 2、分析理综考试生物试题特点 （1）高考生物试题强调的是学科内综合为主。高考题的起点高，落点低，表面看起来是学科间知识，不熟悉的内容，未见过的信息材料，仔细阅读后完全可以用某学科的专业知识来回答，尤其注意代谢模块（动、植物及微生物的代谢）和遗传、变异两大板块（一般高考两大非选择题的命题趋势）。 （2）所考知识点减少，大量知识总考不到，不讲究覆盖面（不存在重点、难点），所以第一轮复习必需具体工作全面详细，第二轮复习强调查漏补缺，可以专题形式进行，第三轮复习则要求以综合题形式强化训练，注重讲评，着重分析解题的思路和方法。 （3）注重基础知识。 （4）题干的呈现形式大多为图文结合、图表结合，必须认真阅读，不能拿到题目就从问题入手，再读信息材料，而没有通盘诵读，解题思路就很难快速敏捷且答题准确。 （5）开放性考查与研究性学习相结。 （6）考查内容课内与社会科技及生物实际结合。 （7）卷长缩短，学生思考时间加长，题分变大，题数变少，难度适中。 （8）学科间结合处于分别设问的水平。 3、研究形成对备考影响较大的一些观点 3、1 能力要求逐步提高 3、1、1 读懂自然科学方面的资料，看懂图表所包含的信息，能从文字、图表中提取所需的信息，并从中找出规律的能力。