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地理课程标准实验教科书八年级上册简介 一、教材设计的思路和特色 1. 教科书改革的突破口 （1）建立在自我意识发展基础上的能学； （2）建立在学生具有内在学习动机基础上的想学； （3）建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学； （4）建立在意志努力基础上的坚持学。 2. 加强技能和能力培养 3. 教材编写所遵循的一些基本原则 （1）探究性原则 （2）满足最低要求 3. 知识结构(八年级上) 落实的课程标准（八上） 三、中国地理 （一）疆域与人口 （二）自然环境与自然资源 （三）经济与文化 （四）地理差异 （3）教育性原则 4.教科书的特色(1)在内容的表达上寻求多种思路 (2) 在教科书结构设计中加大了“活动”的力度 （3）教学内容的呈现形式多种多样 （4）平实、生动的语言风格，使教材有亲切感 （5）教学密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验 《地理》八年级(上） 教材分析 第一章疆域和人口 第一节 辽阔的国土 重点内容： 1运用地图说出我国的地理位置及其特点 2记住我国的国土面积，学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋 3学会在地图上准确找出34个省级行政区，记住简称和行政中心 逻辑联系： 位置（纬度和海陆） 国土面积 行政区划 学习方式：读图分析；做游戏 地理位置：（1）特征：半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、海陆位置、五带位置等 （2）优越性：气候、农业、交通等 国土辽阔：领土四至（季节差异）、陆疆和海疆（资源丰富）、 邻国（发展对外贸易和合作） 34个省级行政区：三级行政区划、省级行政区的空间分布 做填图游戏（看谁拼得准、说得快） 学习方法： 阅读图表（折线图、密度图和柱状图）；计算人口密度 重现象说明，轻原理分析（从学生的感受中认同，而不作学术推理） 例如：（1）我国人口数量过多，会产生哪些负面影响？读图说明晚婚晚育在控制人口增长方面的意义 （2）读图比较我国西北、东南人口分布的差异 （3）针对“促进人口向西部迁移的利弊”展开辩论 学习方法： 归纳总结，读图 找规律 —— 地势分布特征 （1）东高西低 （2）三级阶梯界线 —— 多种多样的地形 （1）地形类型齐全 （2）山脉构成地形骨架 —— 地形类型的比例特点 （1）山区面积广大（60％） （2）山区开发的有利和不利条件 学习方法： 探究—— 用气候图和分布图实证分析和推测 例1 冬夏气温分布（冬季南北温差大，夏季普遍高温） 温度带的划分（气温差异＋农业生产实际） 例2 植被和民居景观（反映干湿地区的分布） 年降水量分布（东南多，西北少） 干湿地区的划分（降水与蒸发的匹配） 例3 季风气候 （1）读气温曲线和降水柱状图，总结季风气候特点 （2）读冬夏季风风向，了解季风的成因 例4 气候复杂多样 综合分析气温和降水要素 了解我国气候的总体特征 学习方法： 读图分析，体验式地学习（提供问题解决情境） （1）河湖概况 内流河和外流河及其分布 主要河流流量年变化曲线（汛期、结冰期） （2）黄河 地上河（成因、表现、危害、治理） （3）长江 水能宝库（干流地形剖面） 黄金水道（利用潜力和开发措施） 学习方式： 读图讨论；运用数据资料比较，得出结论；撰写小论文 例1 图3.1 自然资源的类型及其用途 例2 以国土面积、矿产资源、耕地面积、河流径流量、森林面积等为例，说明我国自然资源总量丰富，人均不足 一方面要重视节约和保护资源， 另一方面要保证资源供给（从国际和国内两个渠道） 学习方式： 讲练结合；析图找规律