鲁教版必修一4.6《用牛顿.定律解决问题(一)》WORD教案4.docVIP

第四章 牛顿运动定律 第六节 牛顿第二定律的应用（一） 备课人;莫勇 审核人：高一物理组 教学时间与班级;_______年 ________月 ______日 第_____节_____班，出勤情况______ 第_____节_____班，出勤情况______ 第_____节_____班，出勤情况______ 学习目标 1.会用牛顿第二定律处理两类动力 2．知道牛顿第二定律表达式的确切含义 3．会用牛顿第二定律处理两类动力学问题 重点：应用牛顿第二定律分析动力学两类基本问题的方法、 难点：对牛顿第二定律的理解 预习案 Ⅰ知识准备 1.物体运动状态改变包括哪几种情形？ 2.力的单位“牛顿”是如何定义的？ 3.运动学基本公式： 4.牛顿第二定律的表达式： Ⅱ教材助读 一，从受力确定运动情况 1你能对一般运动的物体进行正确的受力分析吗？你觉得应该有哪些方法和步骤? 2. 已知物体的受力情况，要求物体的加速度 应用牛顿第二定律时候你觉得要注意什么？、 3.物体的运动的情况，包括哪些物理量？ 二。，从运动情况确定受力 1.已知物体的运动情况（必要时画运动过程简图），求加速度如何选择公式？ 2，例题2中的坐标系能建立成水平方向上的吗？你认为如何建立坐标系？ 3.例题2中的X轴如果改为向上，求出的阻力还是 正值吗？那正负表示什么意思？ 4.课本P86页的小字的说明我们运算的时候要注意些什么？ Ⅲ预习自测 例1 在交通事故的分析中，刹车线的长度是很重要的依据，刹车线是汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动时留下的滑动痕迹在某次交通事故中，汽车的刹车线长度是14 m假设汽车轮胎与地面间的动摩擦因数恒为0.7，则汽车刹车前的速度为 A. 7 m/s B. 10 m/s C. 14 m/s D. 20 m/s 探究案 Ⅰ学始于疑 你觉得两类动力学基本问题的解题思路是什么？ 2思考：对隔离法与整体法你的理解是什么？ 3你认为如何巧妙建立坐标系? Ⅱ质疑探究 探究一 加速度a是联系运动和力的纽带（重点） 仔细看教材的的两个例题总结思路图 探究二 隔离法与整体法 问题：如图所示，A、B两木块的质量分别为mA、mB，在水平推力F作用下沿光滑水平面匀加速向右运动，求A、B间的弹力FN。 探究三 坐标系的建立 问题：一木箱质量为ｍ，与水平地面间的动摩擦因数为μ，现用斜向右下方的力推木箱，使木箱在水平面上做匀加速运动。Ｆ与水平方向成θ角，求经过ｔ秒时木箱的速度。 训练案 基础训练题 1在光滑的水平面上做匀加速直线运 动的物体,当它所受的合力逐渐减小而方向不 变时，则物体的（ ） A、加速度越来越大，速度越来越大 B、加速度越来越小，速度越来越小 C、加速度越来越大，速度越来越小 D、加速度越来越小，速度越来越大 2质量为m的滑块沿倾角为θ的斜面 下滑，滑块与斜面间的动摩擦因数为μ，求 滑块下落的加速度？ 综合训练题 3上题中若改为 （1）物块沿光滑斜面上滑 的加速度为多大？ （2）物块沿粗糙斜面上滑 的加速度是多大？ 4 如图4—37所示，一水平传送带长为20m，以2m/s的速度做匀速运动。已知某物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，现将该物体由静止轻放到传送带的A端。求物体被送到另一端B点所需的时间。（g 取10m/s2） 5物体在光滑的水平面上受一水平的 恒力F向前运动，如图所示，它的正前方固 定一跟劲度系数足够大的弹簧，当物块接触弹簧 后（ ） A、立即做减速运动 B、仍做匀加速运动 C、在一段时间内仍作加速运动，速度继续增大 D、当弹簧处于最大压缩时，物体的加速度不为 答案 例1 解析 设汽车刹车后滑动的加速度大小为a，由牛顿第二定律可得 ??μmg=ma，a=μg。 由匀变速直线运动速度—位移关系式v02=2ax，可得汽车刹车前的速度为m/s=14m/s。 正确选项为C。 探究案思考2 隔离法 当问题涉及几个物体时，我们常常将这几个物体“隔离”开来，对它们分别进行受力分析，根据其运动状态，应用牛顿第二定律或平衡条件列式求解。特别是问题涉及物体间的相互作用时，隔离法不失为一种有效的解题方法。 整体法 将相互作用的两个或两个以上的物体组成一个整体（系统）作为研究对象，去寻找未知量与已知量之间的关系的方法称为整体法。整体法能减少和避开非待求量，简化解题过程。整体法和隔离法是相辅相成的。 探究案3巧建坐标系 通常我们建立坐标系是以加速度的方向作为坐标轴的正方向，有时为减少力的分解，也可巧妙地建立坐标轴，而将加速度分解，应用牛顿第二定律的分量式求解 整体与隔离法 解析：这里有a、FN两个未知数，需要要建立两个方程，要取两次研究对象。比