以职业素质培养为导向的高职公共英语教学改革.pdfVIP

2014 年12 月下 职业教育 教学研究 以职业素质培养为导向的高职公共英语教学改革 王亚珍 刘冬梅 ： 、轻能 培养的现象，本文在分析高职学生 摘 要 针对当前高职公共英语课程教学中重知识传授 职业素质培养内容的基础上，提出了以职业素质培养为导向的高职公共英语教学改革思路，并进 了课 程框架构建、教学模式及方法探索、教学资源建设、师资队伍建设、多元化测评机制建立等多方面的改革 实践，从而全面提升高职学生的职业素质。 ： ；教学改革 关键词 职业素质；高职；公共英语 教育部 2006 年颁布的《高等职业教育英语课 业职业资格证为准则，这是用人单位招聘、录用 程教学基本要求》中规定了高职英语课程的教学 动者的主要依据，更是学生进入社会的通 证。 目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能 ，特别提出高职英语课程是培养高职学生综合 二、以职业素质培养为导向的高职 、 。然 素质 提升职业可持续发展能 的重要课程 公共英语教学改革思路 当前 而， 高职公共英语课程教学实践中更倾向于 高职公共英语课程是面向非英语专业学生的 关注基础英语知识培养，课程教学理念、框架、教 应用技能型公共基础必修课，其任务是培养学生的 、 、评价机 ，学习工具性语言 学模式及方法 师资队伍建设、教学资源 人文素养，掌握复合型知识结构 制等方面是本科英语教学的“简化版”，教学效果 知识，凸显泛职场情境下的跨文化交际能 。它对 ， 不尽如人意 英语在学生就业前后的有用性难以 于高职院校学生未来的职业发展有积极的促进作 有 凸显。因此， 必要重新审视高职公共英语课程的 ， ，其改革 用 与学生未来的职业岗位需求关系密切 明 目标定位， 确以职业素质为导向、以职业能 为 方向必须与职业素质的培养相结合。 培养目标，进行高职公共英语教学改革。 高职学生职业素质的四个方面在公共英语教 学的不同环节中都可以得到渗透与践 。通过构建 一、明确高职学生职业素质培养内容 以职业素质导向为核心的高职英语课程框架，设置 当前高职学生职业素质主要包括四个方面内 体现职业素质的教学模块，选取与素质培养 关的 ： 、逻 运用“ 容 一是一定的基本素质，包括语言表达能 教学内容， 3S”中心教学模式创建的英语教学 辑思维能力、专业的理论知识、职业技能水平与职 模式，采取灵活多样的教学方法，优化提升以职业 业资格证书及身心健康等内容；二是必备的理论 素质培养为导向的英语教学资源，实 多元化的英 知识，主要为文化基础知识、专业的基本理论及理 语能 测评机制，加强公共英语“双师型”师资队伍 论应用的能力，是职业教育的最基本的标准；三是 ， ， 建设 将职业素质培养全面融入到英语教学中去 职业核心能力，是从业者开展职业活动的基本依 从而达到提升学生职业能 的目标。 ， 托 包括岗位技能以及与完成工作任务 关的职 业知识、职业经验、职业兴趣和职业情