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课题：14.1《勾股定理》 ---直角三角形三边的关系 季延初级中学 初二（9）班 黄晓英 一、教材分析 这节课是华东师范大学出版社《数学》八年级上册第十四章第一课时。勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙的数量关系，既是直角三角形性质的拓展，也是后续学习“解直角三角形”的基础。同时，勾股定理在生产、生活中也有很大的用途。 二、学情分析： 1 知识基础：学生在知识上已掌握了直角三角形的一些性质、图形的变换、图形的面积公式、面积与代数恒等式、数的开方等知识以及其它学科的相关知识，这对学习本节知识做好了铺垫。 2 认知水平与能力：学生已具备了一些简单的拼图、推理能力，但由于年龄和认知的特点，感性认识强于理性认识。 三、教学目标 1．知识与技能目标：探索并理解直角三角形的三边关系，初步掌握勾股定理的简单应用。 2．过程与方法目标：在经历“观察—猜想—归纳—验证”勾股定理的过程中发展合情推 理能力，通过勾股定理的证明方法体会数形结合的思想。 3．情感与态度目标：在探究活动中，培养合作交流意识和自主探索精神。 四、教学重难点 1．重点：探索勾股定理，能利用数形结合来证明勾股定理，并用定理解决一些简单的数学问题。 2．难点: 数形结合证明勾股定理。 五、教学准备 多媒体，8个全等的直角三角形和3个边长为a,b,c的正方形。 六、教学过程 活动1 观察特例，发现新知： 引导学生观察发现：（1）正方形P的面积是 平方厘米。 （2）正方形Q的面积是 平方厘米。 （3）正方形R的面积是 平方厘米。 思考：上面三个正方形的面积之间有什么数量关系？ 活动2 再次设疑，深入探究 等腰直角三角形是特殊的直角三角形，一般的直角三角形是否也具有“两直角边的平方和等于斜边的平方”呢？ 学生交流，展示面积的不同求法，如：将正方形R分割成四个全等的直角三角形和一个小正方形， 求得正方形R面积。 活动3 归纳定理，形成知识 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 即： 如果直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边长为c， 那么：a2+b2=c2 活动4 动手操作，数形结合，证明勾股定理 让学生拿出准备好的全等的直角三角形和正方形，构造图形证明勾股定理 【证法1】 【证法2】 【证法3】 【证法4】（青朱出入图） 活动5 勾股定理的简单应用 1、说出图中直角三角形的未知边c的长度。 2、已知：在△ABC中,∠C=90°BC=1, AC=2, 求 AB的长？ 3 .已知，如图AC=3 , BC =4,则AB边的高CD=_______。 第2题图 第3题图 4、Rt△ABC的两边为3和4，则这个三角形周长是 _______。 七、小结归纳 1.面积的求法 2.勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方 3.数形结合证明勾股定理 4.勾股定理的简单应用。 八、作业布置 1．练习册P63 1--11(基础闯关)必做 2. 练习册P64 19，22选做 九、教学反思： 2014年12月4日 3 A C _ _ 6 _ c 13 _ _ c a b 12 C B A a b a b c c c 8 c B