人教版标版九年级语文下册教案22 愚公移山.docVIP

　教学目标： 1．学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 2.文言文的诵读。 3．辨析文言词语。 　　教学重点： 学习顺畅诵读文言课文。 　　教学难点： 辨析文言词语。 　　教学课时： 2课时。 　　教学过程： 第一课时 一、导入新课： 今天我们学习《愚公移山》一文，它着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。 二、感知全文： 1．朗读课文（教师播放媒体资源中的范读，然后学生试读、齐读，朗读时注意正音。） 2.朗读停顿的指导。 （1）关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。 （2）关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。 （3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当做短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。 3．请学生翻译课文。 翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。 文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。 （2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“切”可改为“丈”。当然，“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。 （3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。 （4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！” （5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。 在学生翻译时，老师可穿插提问重点词语的解释。 者：相当于“……的人”。面：面向着，名词用为动词。毕：全。险：指险峻的大山，形容词用为名词。其妻：其，代词，他的，指代愚公。以君之力：以，介词，凭，靠。之，助词，的。遂：于是。箕畚；用箕畚装土石，名词用作状语。笑而止之：而，表修饰，相当于“着”。之，代词，他，指代愚公。毛：草木。加增：加大增高。自此：从此。 三、小结： 1．古今词义： 阳 古义：山之南，水之北 今义:太阳 阴 古义：山之北，水之南 今义：阴天 指 古义：直，一直 今义：手指 曾 古义：乃，并 今义：曾经 诸 古义：之于 今义；各个、许多 荷 古义：负荷 今义：荷花 毛 古义：草木 今义：毛发 息 古义：叹气 今义：休息 虽 古义：即使 今义：虽然 已 古义：止 今义：已经 2．词性活用： 险：形容词活用为名词，险峻的大山。 箕畚：名词用作状语，用箕畚装。 面：名词用为动词，面向着。 3．一词多义： 且 年且九十 将近 且焉置土石 况且 4．通假字： 始一反焉 反同返，往返。 甚矣，汝之不惠 惠同慧，聪明。 河曲智叟亡以应 亡同无，没有。 一厝朔东 厝同措，放置。 5.虚词： 之 代词，他 例：跳往助之。 助词：的 例：隐土之北。 助词，用于主谓之间取消句子独立性、不译 例：甚矣，汝之不惠。 而 表承接：不译 例：何苦而不平 表修饰：地、着 例：面山而居 表转折：但是，却 倒：而山不加增 其 代词，他的 例：其妻献疑日 语气词，加强反问语气 例：其如土石何 以 介词：凭，靠 例：以残年余力 连词，用来 例：河曲智叟亡以应 焉 语气助词，呢 例：始一反焉 暖气代词，哪里 例：且焉置土石 四、作业： 1．课后作业。 2．选用课时作业优化设计。