谈初中物理教学中的科学素养.docVIP

浅谈初中物理教学中学生科学素养的培养 杨思团 云南省保山市施甸县太平中学 678205 摘要：培养学生的科学素养是当今社会发展的要求，是初中物理新课程的重要目标。初中物理实验探究、STS材料和物理学史是培养学生科学素养的重要内容，教师要有机整合教材和现有的教学资源，通过教学把新课程的目标落到实处，提高学生的科学素养。 关键词：初中物理 实验探究 STS 物理学史 科学素养 引言：初中物理新课程图文并茂，形象生动，知识性和趣味性很强，十分有利于孩子的学习和科学素养的培养。但教师缺乏对教材的深入研究，使教材的功能难以得到完美体现。教师在教学中，侧重于知识与技能，过程与方法目标的落实，淡化或忽略了情感态度与价值观的教学，导致教育功能失真，抑制了学生的个性和潜能的发展。未来的社会发展与进步需要高素养的公民和人才，公民的科学素养的高低直接关系到社会发展的进程。教师肩负着培养祖国未来建设者和接班人的重任，就要有高瞻远瞩，胸怀祖国的忧患意识，树立以落实课程的目标要求为己任，以提高学生素养为准则的崇高品格。 在知识经济时代，科学素养已成为广大国民素质的重要方面和一个深入人心的教育口号。具有一定的科学素养，这是当今社会发展对每一个人提出的新要求。中学生是未来社会发展的中坚力量，他们的科学素养的高低，将直接决定我国未来的社会发展和进步【1】。培养学生的科学素养是新课程标准的目标要求，教师要深入研究教材和课程标准，做到理解精神，掌握精髓。在物理教学过程中，要适时渗透学生的科学素养教育，做到科学素养与教学内容的有机结合，促进学生的全面发展。下面结合物理学的学科特点谈几点心得。 1·实验探究是培养学生科学素养的重要内容 弗里德里希·恩格斯有一句名言：思维是地球上最美丽的花朵。一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。由此说来，培养学生的思维极为重要，刻不容缓。实验探究是物理教学的灵魂，是物理教学不可缺少的重要内容，通过实验探究可以促进学生理解知识，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生独立思考和创新思维的能力。 实验探究：首先要让学生明白探究的目的和意义，使学生懂得实验探究是物理学的重要内容，物理学的原理、规律都来自于实验探究；其次要让学生掌握实验探究的科学方法和技能（提出问题和假设、实验设计、实验过程、数据处理、分析论证得出结论和实验评估）；再次是教师务必明确实验探究是学生的探究，务必让学生以小组的形式合作独立完成，让学生亲身去体验获取知识的全过程；四是要让学生在实验探究过程中学会观察、学会分析、学会表达、学会交流、学会合作、学会思考和归纳，逐渐形成学生稳定的行为；五是要让学生通过实验探究体会物理学家追求真理的严谨态度和献身精神，培养学生热爱科学，崇尚科学，献身科学的情怀。 北京市物理学研究院，全国物理特级教师陶昌宏老师，在为2012年国培学员的讲稿中写到：物理教学要以创设问题情景为切入点，以观察实验为基础，以培养学生的思维为核心，以提升学生的探究能力为重点的基本特征。钟启泉教授在《新课程的观念与创新》中这样写到：人有自发追求潜实现的内在倾向，潜实现或创造潜能的发挥会让学生有成功的喜悦感，让学生的身心处于积极欢乐的状态。探究性学习以相信学生的潜能，尊重学生的选择为出发点，立足于发展学生自我获得知识的能力【2】。 陶老师和钟教授的论述说明：实验探究对培养学生能力和发展学生思维是极其重要的，物理教师在物理教学中，不仅要重视实验探究，更要重视实验探究教学的研究，使学生通过对问题探究过程获得体验和技能，获得思维和智慧，进而形成学生的意识，完善学生的品格。 2·STS是培养学生科学素养的重要素材 STS是初中物理新课程内容的重要组成部分，知识丰富，内容全面，涉及的科学领域较广，是增长学生知识，拓宽学生视野，培养学生素养的现成素材。宋静教授在《浅议科学教育中的科学素养的培养》中写到：STS教育是让学生在创设的实际技术情景和社会情况中去学习理解科学和技术知识，在实际的研究过程中去认识和掌握科学理论，科学方法，进而形成参与社会决策的意识，形成可持续发展的观念【3】。李教授的论述告诉我们STS对学生科学素养的培养是极为重要的，物理教师务必引起重视。 2·1.用好教材中的STS材料：使学生了解物理学的科研成果，了解新技术材料在社会各领域中的应用，了解物理学的成就和对人类社会发展所作出的贡献，从而让学生体会物理学的魅力和物理学的力量。 2·2.要充分利用新闻媒体，电视和信息网络系统中STS素材：教学过程中恰当的融入STS内容，可以增长学生知识，拓展学生视野，提高课堂效率。 STS是物理教学中不可缺少的重要组成部分，教师用好用活了这些素材，不仅能够充实教学内容，增长学生知识，提高课堂效率，更重要的是能够激发学生热爱科学，崇尚科学的情怀，增强学