六年级说课稿下.docVIP

“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题　　教学目标 1．使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题；2．使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。　教学重点 理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法。 教学难点 理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法。 课前准备 小黑板、作图用尺 一、教学例1出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。　学生画好后讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画得长一些？大约长多少？说说是怎样想的。提问学生：根据这两个已知条件，你能求什么问题？（引导学生分别从差比和倍比的角度提出“实际比原计划多多少公顷”、“实际是原计划的百分之几”等问题，并口头解答。在学生充分交流的基础上提出例1的问题：“实际造林比原计划多百分之几”？2．引导学生思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时是以哪个数量作为单位“1”的？要求“实际造林比计划多百分之几”就是求哪个量是哪个数量的百分之几？　　小结：要求“实际造林比原计划多百分之几”就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。　3．根据刚才的分析，你打算怎样列式解答这个问题？解读列式学生列式计算。4．进一步引导：“实际是原计划的百分之几”与“实际造林比原计划多百分之几”之间有什么联系？ （三）教学重点难点：1、掌握利息的计算方法。2、通过自主探索，了解利息的计算方法。 1、在教学中注意联系学生活实际及已有的生活经验，注重应用。2、注重学生参与，强调自主探究与合作交流。3、注重实践活动，让学生在实践活动中感受学数学的价值，体会数学的应用性。 （四）教具学具：课前搜集的有关利息的信息、多媒体课件 二、说教法 为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时、采用自主探究、观察、对比、独立思考、小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。 三、说学法 根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生在整堂课中通过分析法、观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力，提高学习数学的兴趣。 四、说教学过程（一）情景导入，引入课题 课的开始我很亲切的向学生提出求助：老师这里有100元钱暂时不用，那位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。 （二）、合作交流，探究新知：这是本节课的重点，所以安排了四个层次。 1、汇报课前调查的收获,理解概念 我引导说：“同学们在储蓄之前，老师还想了解一些有关储蓄的知识，那位同学能来介绍一下? 同学们可站起来自由发言，其他同学可做补充。学生通过课前的调查充分感知储蓄的益处之后，主动进行介绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们身边。 2、观察事物，理解基本概念：课件出示存款单。师：存款之前，银行的工作人员给了我一张存单，要我完整的填写这张存单，我按要求添了一份，请同学们观察一下，你从中得到了哪些有价值的数学信息？ 教师引导学生独立观察，提出疑问。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。 这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重让学