鲁教版物理八下15.4《动.能和势能》WORD教案2.docVIP

动能和势能教学设计 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书，物理（人教版）九年级第十五章第四节。 本节通过大量的实例让学生感受到动能和势能的存在，理解动能和势能的概念，通过实验探究了解动能、重力势能的大小与什么因素有关，并运用所学知识解释简单的现象。 【学生分析】 动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 【教学目标】 知识与技能：通过实例理解动能和势能的概念。 过程与方法：通过实验了解动能、重力势能的大小 各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 【教学重点】通过实例理解动能和势能的概念。 【教学难点】通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 【教学设计】 设计内容 设计意图 教材处理 师生活动 情景导入 以通讯报道的形式讲述世界第一例鸟撞飞机的事例，并提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈谈自已的看法。 教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。 学生思考讨论并说出自己的观点 抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。 切入主题 飞鸟能将飞机撞毁，是因为飞鸟能够做功，具有能量的缘故。提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？ 课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高挂在枝头的苹果④拉弯的弓⑤奔腾的黄河水⑥高举的铁锤 提问：在这些现象中撑杆、子弹、苹果、黄河水、弓、铁锤都具有能量，它们有没共同点呢？请同学们就此将图片进行分类。 归纳得出动能、重力势能、弹性势能的概念。 列举生活中的具动能和势能的物体。 教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。 教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的分类依据。 从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。 锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力 强化 练习 课件展示一组练习题判断各物体具有何种形式的能 学生思考完成练习题，并互相交流取长补短 强化训练，进一步加强对动能、势能概念的理解。 猜想与假设 请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？ 同学们的猜想依据又是什么呢？ 能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下 教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。 引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化 根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。 设计实验 同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导： ①如何控制变量 ②如何将物体的动能的大小直观的显示出来 上台展示各的实验方案 教师引导学生尝试设计实验过程 学生小组讨论自主进行实验设计 学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理 通过设计实验培养学生的创新能力 通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。 进行实验 各小组进行实验 利用课件展示做法 小组成员分工协作，教师巡回指导，并提示不必局限于老师所提供的实验器材 学生认真观察 充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。 得出结论 通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。 教师引导学生进行表述，并提示注意要体现控制变量法。 通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性 强 化 练 习 通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小 的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。 课件展示相关习题： ①相同路面的不同车辆为什么限速不同？ ②正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？ ③飞鸟为什么能将飞机撞毁呢？ 学生利用所用知识认真思考讨论，并叫同学到讲台上向全班同学讲评，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦 学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。教师要做好“欣赏者”与学生一起分享成功的喜悦。 小 结 在研究动能的大小与什么因素有关的实验过程中你学到了哪些研究物理问题的方法。 教师着重引导学生从物理学习方法的小结上进行阐述 及