巴西高中新课程改革的内容、问题及启示.pdfVIP

第 31卷第 1期 现代十小学教育 Vo1．31No．1 2015年 1月 ModernPrimaryandSecondaryEducation January2015 外国教育 巴西高中新课程改革的内容、问题及启示 吕婷婷 李宝庆 (西南大学教育学部，重庆 400715) [摘 要]巴西高中新课程改革是在经济发展和政治民主化的背景下开展的，主要 内容包括多样化的课程 目 标、科学合理的课程设置、完善的课程实施机制、完整的课程评价体系和分权化的课程管理体制。同时，巴西高中 新课程改革过程 中也出现 了过于追求功利性、课程资源浪费现象和教学语言的单一化等问题 巴西高中新课程改 革的成就与问题给我 国高中新课程改革提供 了重要启示 。 [关键词]巴西；高中；新课程改革 [中图分类号] G511 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2015)01—0109—06 进入 21世纪，基于全球化时代 日益激烈国际竞争和对本 国教育质量的反思，巴西政府将高 中教育 的发展视为提升国际竞争力和夯实学生基础 的重要战略，出台并实施了一系列课程改革政策 ，对高中课 程进行了大刀阔斧的改革，并积累了大量成功的经验 。当前，我国高中新课程改革已步入全面推进后的 反思调整阶段。因此，深入研究巴西高中新课程改革可 以为我国当前的高中新课程改革提供诸多借鉴 与启示 。 一 、 巴西高中新课程改革的背景 巴西高中新课程改革是在特定的时代背景下进行的。巴西的经济在全球化浪潮下迅速发展，其国 内生产总值世界排名从 2005年的第 10位上升到 2011年的第 6位 。同时期 ，巴西 的政治也得到发展 ， 2002年卢拉 (LuladaSilva)政府发展 了 “参与市政管理”项 目(theprogram ofparticipatorymunicipal governance)，赋予穷人讨论市政预算的权利 ，推进 了政治 民主化 的进程oE13尽管经济和政治有所发展 ， 巴西社会仍存在极大的贫富差距 ，巴西一半社会资产掌握在 10 的人手中，而 5O 贫困人 口仅有总资 产的1／10。东北部地区月收入未达到最低薪金标准的家庭远远多于东南部 ，经济不平等造成巴西社会 阶层政治的不公平 。_2]巴西经济的发展、民主政治的推进和贫富差距都对 巴西高中的课程 目标、课程 内 容、课程管理等方面提出了新的要求 。 实际上 ，巴西高中新课程改革也是在已有课程改革的基础上开展的。2O世纪 70年代 以来 ，巴西教 育史上经历了两次意义深远的课程改革 。第一次课程改革是在经济飞速发展的2O世纪 7O年代 。巴西 政府调整了高中课程 内容，强调普通课程与职业课程一体化，明确了高中课程为学生就业做准备的 目 标，这为以后的高中课程改革奠定了为经济发展服务的基调 。第二次课程改革是在经济危机的背景下 展开的。主要标志是 1996年颁布的 《国家教育方针和基础法 》(GuidelinesandBasesforEducation)和 1998年颁布的 《全国课程大纲))(NationalCurriculumParameter)。这两个法案的主要内容包括增加入 学人数 、下放权力、建立核心课程 。巴西这两次课程改革取得了很大成就 ，同时也暴露 出一些 问题。其 一 ，课程中的不公平现象。这主要体现在城乡课程资源分配、学生入学权利、学生学业成功机会等方面。 [收稿 日期]2014—05—29 [基金项 目]教育部人文社会科学研究规划基金项 目(14YJA880030)；重庆社会科学规划一般项 目(2013YBJY976)l重庆市教育科 学规划 2013年度教育考试专项重点课题(2013一KS-002)。 [作者简介]吕婷婷(199O～)，女，I~tJrI营山人，硕士研究生；李宝庆(1976一)，男，山东菏泽人，博士，副教授 。 · 109 · 其二 ，高 中整体水平偏低。2009年 的国际学生评估项 目(ProgrammeforInte