鲁教版生物八下《基因控制生.物的性状》word教案5.docVIP

生物：2.1《基因控制生物的性状》教案5（人教版八年级下） 教学目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对而言性状之间的区别，举例说出基因控制性状。 教学重点、难点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 一、???? 导入 观察图Ⅶ-9、Ⅶ-10，说说它们有何异同？ 二、???? 新授 遗传：亲子间的相似性。 变异：亲子间和子代个体间的差异。 生物的遗传和变异 生殖和发育 实现 遗传和变异：从性状到基因 ㈠生物的性状 1．观察与思考 ⑴观察P25图中几种生物性状 ⑵同学间观察下列性状①有无耳垂 ②单双眼皮 ③舌能否由两侧向中央卷曲 ④能否使大拇指向背侧弯曲 讨论：⑴仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状 ⑵试概括什么是生物的性状？ 解析：⑴性状可通过观察、测量得知，有些测用仪器测定。 ⑵性状指形态结构特征、生理特征、行为方式。 2．讨论：所有性状都能遗传吗？ 不是所有性状都能遗传，如双眼皮，父母有可能会生出单眼皮的子女。相对性状：同一性状的不同表现形式。如：单、双眼皮 讨论：为何我们有些象爸爸，又有些象妈妈？注意性状与基因的关系㈡基因控制性状 ⑴资料分析P26-27 讨论：①被研究的性状是什么？控制该性状的基因是什么基因？ ②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是何关系 ③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ ⑵转基因 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 如：转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品。 三、???? 小结 性状指哪几个方面 四、???? 作业 完成课课练练习 ? ? 第一节基因控制生物的性状 教学目标：关注转基因技术给人类带来的影响 教学重点、难点：关注转基因技术给人类带来的影响。 新授 一、???? 生物技术 概念：用活的生物体（或生物体的物质）来改进产品、改良植物和动物，或为特殊用途而培养微生物的技术。 二、???? 生物工程 为生物技术的统称，将活的生物体、生命体系或生命过程产业化的过程 细胞工程 酶工程 发酵工程 生物电子工程 生物工程 生物反应器 灭菌技术及蛋白质工程 基因工程 现代生物工程的核心 三、???? 基因工程 概念：（遗传工程、基因重组技术）将不同生物的基因在体外剪切组合，并和载体（质粒、噬菌体、病毒）的DNA连接，然后转入微生物或细胞中，进行克隆，并使转入的基因在细胞或微生物内表达，产生所需要的蛋白质。 四、???? 转基因技术 概念：将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体性状的可遗传的修饰，也就是“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”。 五、???? 常用转基因法 农杆菌介导转化法 植物转基因法 基因枪介导转化法 花粉管通道法 动物转基因法 显微注射法 体细胞核移植法 六、???? 转基因食品 又称现代生物技术食品，指利用DNA重组技术将供体基因植入受体生物（包括植物、动物、微生物等）后生产的食品原料、成品及其食品添加剂，使其在营养品质、消费品质等方面向人类所需要的目标转变。 作业：完成课课练练习 板书设计： §2.1基因控制生物的性状 细胞工程 酶工程 生物工程 发酵工程 生物电子工程 生物反应器 灭菌技术及蛋白质工程 基因工程现代生物工程的核心 第二节基因在亲子代间的传递 教学目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 教学重点、难点：描述染色体、DNA和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化 一、???? 导入 生物体的各种性状由谁控制？又如何传递？ 二、???? 新授 ㈠基因和染色体 基因有规律地集中在细胞核内的染色体上，每一种生物细胞体染色体的形态和数目都是一定的。 1．观察与思考 讨论：①人体细胞内有多少条染色体，想一想，为什么将染色体画成对一对的？ ②简单概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。 ③如用一长绳代表DNA分子，用各色涂在不同区段上，不同区段表示什么？怎么样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？ 解析：①46条染色体，体细胞中染色体是成对存在的。 ②基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 ③不同色区段表控制不同性状的基因，不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。 综述：生物体细胞中的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人体细胞中23对染色体包含46个DN