《北京》十要素教案.docVIP

“科研兴课　优质达标”表格式教案范例 1. 课题 ? 2. 课型 ?3. 辅助工具 （１）教具 （２）多媒体 4. 教学内容 教学重点：教学难点： 5. 学情分析 优等生能通过朗读课文解决老师提出的问题，后进生可能不能完全通过朗读课文解决老师提出的问题，并在发散思维方面没有优等生想到的多。 6. 教学方法 以读代讲 7. 教学目标 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 本学段课程目标 《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化 。个生字。 过程与方法 抓住重点词句，进行朗读感悟 情感态度与价值观 　感受首都北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 一、谈话导入 　　1．小朋友，你知道祖国的首都在哪？（北京）板书课题,生举右手跟着书空，强调“北”的写法，齐读课题。 2、去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。 3、今天，老师带领大家一起到北京去游览，我们在游览北京前,先看一份旅游简介(课文),你会读吗?必须要认识里面所有的字才行。. 二、检查预习情况。 1、认读生字。 出示要求会认的生字，你认识这些字吗？ 指名读 2、你在哪见过它们，是怎么认识的？会组词吗？ 3．小老师教读，齐读，开火车读 4、教师强调多音字：似：似乎（sì） 似的（shì） 5．出示带生字的词语检测。 中央、黄瓦、庄严、宽阔、四周、似的、拼音、图案、花坛、高楼大厦、英雄纪念碑、名胜古迹 （1）自由读（2）齐读（3）指名读(4)提出不理解的词语 6、巩固练习：练习册26页第二题连线。 7、写字 (1) 出示“央、坛” 着两个字既是要求会认的，也是要求会写的。 （2）观察字形，说说书写时需要注意什么。 （3）生练写。用实物投影仪展示学生写的字，评议。 8、同学们的词语读得不错,要学的两个字也写完了，你们能把旅游简介读好吗?请大家齐读课文。 三、合作学习。 1、范读，生思考： （1）、课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线画下来。 （2）、课文二、三、四自然段分别写了北京的哪些景物？用直线画出来。它们有什么特点，用双横线画出相关的词语或句子。 2、学生在组内讨论。 四、学习反馈： 1、指名回答第一个问题。齐读第一段。 2、学生交流汇报第二个问题。 相机板书 A::理解感悟第二自然段。 　　（1）指名回答。 　　（2）出示天安门广场、人民英雄纪念碑的特写，让学生感受到天安门的雄伟与壮观。 　　（3）带着自豪的心情练习朗读这一段。 B:理解感悟第三自然段。 （1）指名回答。 　　（2）出示北京的风光图片，让学生感受北京街道两旁绿树成阴、鲜花盛开的美丽和交通的发达。 　 （3）在课文中找到描写北京柏油马路、立交桥美景及交通发达的词语，画出来，联系课文说说这些词语的意思。 　　（4）朗读练习，读出北京的美丽。 C:理解感悟第四自然段。 （1）指名回答。 （2）说出自己知道的北京的名胜古迹、公园及高楼大厦，并用自己的话作简单的介绍，感受北京的古老与美丽。 （3）北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？ （4）出示北京的名胜古迹、公园及高楼大厦的图片，学生欣赏。 （5）朗读练习，读出北京的美丽。 3、学生质疑，提出还不理解的地方。 五、总结： 六、作业 1．抄写本课新学的生字和书后“读读记记”中的词语。 2．收集描写北京的课外读物进行阅读。 　 复习“北”字 调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。 尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。 把生字放在词语中认读 巩固练习 观察字形 练写生字 初读课文 小组合作学习 学习反馈 感情朗读第二段 感情朗读第三段 感情朗读第四段 学生质疑 9.反馈 （1）当堂教学效果反馈（作业） （2）教学反思 10.板书设计 ? 天安门 广场 人民英雄纪念碑 10 北京 美丽 柏油马路 立交桥 　　　　　　　　　名胜古迹　公