《圆周运动的实例分析》教案设计.docVIP

教 学 设 计 高一年级物理《圆周运动的实例分析》 子 洲 中 学 艾 娜 高一年级物理《圆周运动的实例分析》教学设计 一、教材依据 本节课是沪科版高中物理必修2第二章《研究圆周运动》的第3节《圆周运动的实例分析》。 二、设计思路 （一、突出科学的探究性和物理学科的趣味性；（二）、设计理念 本节对学生来说是比较，要使学生顺利掌握。引导学生在日常生活经验的基础上通过观察和主动探究和归纳，就成为教学中必须解决的关键问题。所以在本节课的设计中，重视创设问题的情境指导学生探究实验，引导学生分析实验现象，归纳总结出。 本节是《研究圆周运动》这一章的核心，它既是圆周运的向心力与向心加速度的具体应用，也是牛顿运动定律在曲线运动中的升华，它也将为学习后续的万有引定律应用、带电粒子在磁场中运动等内容作知识与方法上的准备。 本节通过对自行车、交通工具等具体事例的分析，理解圆周运动规律分析和解决物理问题的方法。在本节教学内容中，圆周运动与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走向物理学习，又从物理学习走向社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 （四）学情分析 本人任教的学生基础较好、动手能力较强，学生已经学完理论知识缺乏实际能用公式解决有关圆周运动的理解做圆周运动的物体受到的向心力、、 在这节课的开始我们先做一个简单的小实验。我将细线栓着小球让它做圆锥摆运动，并让学生观察现象。再次让小球做圆锥摆运动时，突然剪断细线，观察现象。 此时设问“向心力是谁提供的？”从而引入新课。 学生仔细观察，分析讨论，得出结论。 小球为什么做圆锥摆运动，向心力是谁提供的？激发了学生的探究心理。 新课教学 师： 请1位同学在黑板上分别画这2幅图中力的示意图，其他同学在练习本上完成。教师巡视。 请学生观察画在这2幅图中的受力分析示意图，继而总结向心力的来源。 提问： 1、自行车转弯问题 根据右图可以看出自行车在 通过弯道（圆周的一部分）时都是向内倾斜，这样做的目的是什么？ 其向心力的来源是什么？自行车转弯时倾斜的角度与哪些因素有关？（试推导一下） 汽车转弯问题 观察右图b，分析汽车在水平路面转弯时是怎样获得向心力的？图b中f是指路面对汽车的摩擦力，汽车以多大的速率转弯时，才不致于发生侧向滑动？ 教师辅助性的指导学生正确的处理问题。 合作与交流： 水平转盘上放一小木块，转速为 60rad/ min时，木块离轴8cm恰好与 转盘无相对滑动，当转速增加到120 rad/min时，为使小木块刚好与转盘保 持相对静止，那么木块应放在离轴多 远的地方?（注：这种情况类似汽车在 水平面上转弯） （2）下图展示的是汽车比赛中汽车在通过弯道时的情景，观察图中赛场有什么特点？试分析赛车转弯时是怎样获得向心力的？其向心力大小如何确定？ 活动1：观察与作图 你能画出图中的自行车与人整体和汽车受力示意图吗？ 正确画出受力分析图，相互讨论，找出向心力的来源。 学生展示1 ：自行车转弯时需要的向心力由自行车与人重力和地面对它的作用力的合力提供， 即： 学生展示2：汽车在水平路面转弯时获得向心力的来源是路面对汽车的摩擦力。 学生相互合作完成。 结合生活实例往往容易使学生理解和接受。上面两幅图中的情况有一定的代表性，符合学生的认知规律。 两幅图中获得自行车转弯时倾斜的角度与哪些因素有关，汽车水平路面以多大的速率转弯时，才不致于发生侧向滑动。 上面两个实例的学习，进一步巩固与拓展。充分让学生掌握所学的知识。 提出问题 作出猜想 探究与讨论 分析论证 ［视屏课件］模拟在平直轨道上匀速行驶的火车。提出问题： 1、火车受几个力作用？ 2、这几个力的关系如何？ ［过渡］那火车转弯时情况会有何不同呢？ ［视屏课件和PPT课件］模拟平弯轨道火车转弯情形。 提出问题： 1.转弯与直进有何不同？ 2、画出受力示意图，结合运动情况分析各力的关系。 火车转弯是一段圆周运动圆周轨道为弯道所在的水平轨道平面倾听学生的回答，点评、总结。 转弯时需要提供向心力，而平直路前行不需要。 受力分析得：需增加一个向心力（效果力），由铁轨外轨的轮缘和铁轨之间互相挤压而产生的弹力提供。 提出问题：挤压的后果会怎样？ 教师活动：设疑引申：那么应该如何解决这一实际问题？结合学过的知识加以讨论，提出可行的解决方案，并画出受力图，加以定性说明。 听取学生的汇报，点评。投影学生的受力图，进行定性分析：如下图所示 火车受的重力和支持力的合力提供向心力，对内外轨都无挤压，这样就达到了保护铁轨的目的。 强调说明：向心力是水平的. v=v0