《给予树》第一课时教案.docVIP

《给予树》第一课时教学设计 一、教材简介 课文写的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 二、教学目标 1、认识“予、圣、诞”等10个字，会写“予、担、宽”12个生字。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，培养关爱他人的情感。 3、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。 4、积累语言，练习写话。 三、教学重难点 1、教学重点：指导朗读金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 2、教学难点：联系全文，理解课文最后一段话的意思。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）激趣导入 1、同学们你们喜欢过节吗？为什么？ （课件出示图片）下面我请大家看一组图片来猜猜这是什么节日？ 2、（课件出示圣诞节图片）大家对圣诞节了解吗？谁来介绍一下。 3、今天我们要学习的课文就和圣诞节有关，希望能给大家带来欢乐，先看老师板书课题：给予树。生读， 师注音：给（jǐ）予（yǔ）树 生齐读。 （二）初读课文，整体感知 1、先请同学们自己来读读课文，划出生字词，借助拼音多读几遍。好，开始 请同桌互相检查，如果有读错的地方就帮他纠正一下， 好开始 2、大家读得都十分认真，让我也检查一下 （课件 出示字卡） 自练读，指名读 齐读 3、去掉拼音，谁来读？齐度 4、注意这个“援”字还能组什么词？（生答：支援 救援 增援 求援……） 在这些词里都是“帮助救助”的意思。 课文中还有一个词“援助中心”你了解这个词吗？ 老师希望大家养成课前预习时查阅资料的好习惯。 5、（师板画一棵圣诞树）圣诞树节前夕，援助中心往往都在各大商场摆放装饰精美的圣诞树，上面挂满了写满心愿的卡片，这也就是文中所提到的“给予树”。 6、下面老师还想听听大家读课文的情况。指名分段读。 要求：读的同学要字音准、句子通。 听的同学要听认真，并注意一下：文中都写到了谁？谁给你留下了深刻的印象。 7、这几位同学读得正确吗？请大家记住：文章要多读，熟能生巧，更利于我们理解课文。 8、那说说谁给你留下深刻的印象？她做了什么事 金吉娅 （师板书：棒棒糖 洋娃娃） 看到这里，你有什么疑问吗？（生答） （三）学习课文1—3自然段 1、让我们走进课文，走进金吉娅的内心世界去寻找一下答案吧！ 先看看走在回家路上的金吉娅，指名读第3段，其他同学用笔划出描写金吉娅的句子。（课件出示段落）谁来读读你划的句子？（课件出示句子）齐读“只有八岁……” 什么是“沉默不语”呀！我请大家来表演一下（生演） 谁再用语言来表达一下？（指名生答） 2、那沉默不语的金吉娅正在想什么？自读课文1—3自然段，想一想：当时金吉娅正想些什么？ （生答：没能给家人买像样的礼物，很伤心）你真会读书！ （生答：怕妈妈批评）你是个体帖的孩子！…… 我们通过读课文体会到金吉娅的复杂心情，谁再读这句话。 如果我们再拿哥哥姐兴高采烈的样子与之相比，你就更能体会到金吉娅当时的心情了。 来我们合作一下，试着读出当时车厢内的情景。 （四）学习课文第4自然段 1、我们走进金吉娅的内心，知道她是个体贴家人的好孩子。那她为什么只给家人买棒棒糖，却给陌生的小女孩买了洋娃娃？快读读课文第4自然段，划出相关句子。这是同学们自己提出的问题很有价值，快思考一下吧。 谁来读读你划的句子？（课件出示句子）你从这句话中体会到了什么？这就是句子中 “什么都没有”所强调的内容。想想这会是一个怎样的小女孩呢？（生答：没有礼物，没有亲人，没有温暖的家）带着你的体会再来读一读这一句。指名读、齐读。 2、（课件放音乐）是呀！当圣诞节来临时，一个小女孩她没有亲人的关心，也没有礼物，她什么都没有。她在白天盼、盼着能有个洋娃娃陪她说话、陪她游戏；她在黑漆漆的夜晚盼，盼着能有个洋娃娃陪她入睡，陪她度过漫漫长夜；她在孤独时盼，盼着能有个洋娃娃来和她作伴，诉说寂寞……在她内心深处，只有一个小小的愿望——那就是能拥有一个属于自己的洋娃娃。 3、孩子，假如你就是金吉娅来到商场，看到给予树，摘下卡片，你会怎么想？拉到讲台前（生答：…… ）。 唉！这可是妈妈好不容易才攒下的钱呀！你想好了吗？ （随机问）你呢？金吉娅 ？ （生：……）这是多么难以抉择的问题呀！ 你呢？金吉娅 ？ （生：……）你真是个善良的孩子。（板书：善良） 你决定帮助她了吗？是什么让你下定决心的？（生：……） 4、同学们，金吉娅仅仅送给小女孩一个洋娃娃吗？ 她还送去了什么