cuaa蕑小学美术教案汉字画成画.docVIP

、 .~ 我们‖打〈败〉了敌人。 　　②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。 教学过程: 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 激 趣 与 赏 析 鼓励学生尝试用一种字体书写成语或名句。 出示古文字作品：猜一猜、认一认什么字？ 比较分析学生书写的字与古文字（甲骨文、篆书等）有什么区别和联系？ 欣赏常见的书法字体：篆、隶、楷、行、草。引导比较发现汉字的演变规律：从象形文字演变而来。 揭示课题：汉字画成画。 试一试、写一写。 猜一猜、认一认。 参加猜字认字的游戏。 说说怎么认出的？ 古今字体比较分析，发现古文字字形特点。 欣赏同一字的不同书法字体作品，寻找发现演变规律。 猜字认字的游戏与试试写写的导入形成呼应，有效地激发学生兴趣、便于发现古文字特点。 在欣赏各种书体中引导比较发现汉字的演变规律。 体 验 与 发 现 进一步组织观赏讨论作品的笔墨与构图。 鼓励学生尝试用浓淡墨色选写喜欢的字。 观赏范例，思考作品是如何汉字成画的。 4、示范点拨：根据文字意思来想象添加背景，运用色彩渲染美化。讨论文字与绘画的关系，知道色彩的运用使画面更生动。 观赏由浓淡墨完成的书法作品，谈谈自己的感受。 讨论作品的笔墨韵味和构图形式。 尝试体验先淡墨，再写浓墨所形成的墨色浓淡层次。 观赏思考并回答汉字成画的特点。 通过观赏分析理解作品的笔墨与构图。利用尝试加深对墨色浓淡层次的感受，把握重点。 教师的示范点拨有助于突破难点。 讨 论 与 实 践 组织欣赏书法家的甲骨文创意作品。 引导欣赏水墨画作品，感受丰富的墨韵。 巡视指导，根据文字意思适当添加，提示想象和装饰的内容不能喧宾夺主。 欣赏作品，感受笔墨浓淡变化，体会对象形文字的图式想象。 小组交流自己的构思。尝试以书法为主体，创意想象，运用文字与绘画完成画面。 ① 注意笔墨变化； ② 大胆构思、联想丰富； ③ 有机添加、构图饱满。 通过欣赏名家作品，开拓视野。体会墨色变化、体会象形文字的图式创意，提高审美欣赏能力。 尝试创作，在实践中锻炼提高。 欣 赏 与 评 论 汇集学生作品，组成“书画同源”作品展。 组织学生观赏交流、互相评析。 教师小结：以鼓励为主，表扬学生作业的独创性。 4、拓展： 比较观赏书法体与美术字体的不同特点，加深理解感受。 1、我行我秀——介绍自己的作品，说说自己作品最满意的地方。 2、他山之石——谈谈你所喜欢的他人作品。 3．交流对汉字的认识与感受。 4、拓展思考交流。 自评、互评、师评等多主体、多途径进行交流，提高认识与审美感受。引导学生思考在材料上、表现方式上作的变化。 1