卤代烃教案郝燕.docVIP

人教版高中化学选修5 第二章 烃和卤代烃 第三节 卤代烃（第一课时）教案 教学分析 教材分析 （1）《普通高中化学课程标准(实验)》中对的学习提出如下要求和活动探究建议：认识卤代烃典型代表物的组成和结构特点。知道卤代烃与其他有机化合物之间的转化关系。根据有机化合物组成和结构的特点，认识消去反应。用化学方法(或红外光谱法)检验卤代烃中的卤素。（）虽然卤代烃与烃类的结构差别不大，但是卤代烃的化学性质却与相应的烃的化学性质存在较大区别，这个事实可以让学生进一步加深对结构决定性质这一重要化学思想的认识。通过对溴乙烷在氢氧化水溶液氢氧化乙醇溶液两种不同条件下所发生反应的观察与思考，让学生学习卤代烃化学性质的同时，通过对比的方法认识有机化学的重要反应——消去反应。在深刻思考相同反应物在不同反应条件下可发生不同反应的基础上，充分认识有机化学反应条件的重要性，从而引导学生全面把握有机化学反应规律。（）消去反应学生新接触到的一个反应类型，学好这个反应，就为醇的消去反应打好了基础对反应物的结构特点有要求（）。（）卤代烃在天然有机化合物中存在极少，自然界中存在的卤代烃几乎都来源于人工合成。卤代烃既是核心基础知识的直接体现，又是合成其他有机物的桥梁和纽带，在有机合成中占有极其重要的地位研究卤代烃，能够帮助学生从整体上综合认识有机化学。（3）通过学生的实验探究活动，理解科学的严谨性、创新性，培养一丝不苟的学习态度和创新精神。1.溴乙烷的结构特点 2.和消去反应产物的检验。……（播放自拍的微电影） 这神奇的药水是什么呀？ 不是云南白药！它是氯乙烷！运动员比赛受伤时常用到它。氯乙烷沸点低，喷出后迅速气化吸收大量的热，使表皮问题骤然下降，起到对伤口冷却、止血和局部麻醉的作用。 它就是我们今天要学习的卤代烃。 【板书】第三节 卤代烃 环节二：认识卤代烃 【过渡】由“卤代烃”三个字可知，它与卤素和烃有关。请看定义：烃分子中的氢原子被卤原子取代后所生成的化合物就是卤代烃。 【练习】根据定义，请同学们判断：下列物质中，不属于卤代烃的是（请学生回答，并说明原因） A.CH2 =CHCl B.CCl2F2 C. D.CH3COCl 环节三：回忆卤代烃的合成 【过渡】自然界中的卤代烃大都是人工合成的。请同学们回忆前面所学知识，将下列方程式补充完整。（请三位学生分别板演） 【小结】黑板上的方程式有没有问题？由方程式可以看出，烷烃通过取代反应能得到卤代烃，烯烃、炔烃通过加成反应也可以得到卤代烃。（边讲边板书，画出卤代烃“半边桥”） 【过渡】卤代烃具有什么性质？能否利用卤代烃来合成其他的有机物呢？下面，我们就以溴乙烷为例，共同探究一下卤代烃的相关性质。 【板书】——溴乙烷 环节四：掌握溴乙烷的结构特点 【过渡】首先，我们先来分析溴乙烷的结构。我这里准备了两套溴乙烷球棍模型的零件，需要请四位同学、两人一组上台进行球棍模型的PK赛，看看哪组同学组装的又快又好。哪组同学愿意尝试一下？（若无自愿则指定） 【思考】请同学们思考： 问题1：溴乙烷的核磁共振氢谱中，长峰、短峰分别代表球棍模型中的哪几个H原子？两个峰的面积比为多少？。你们四个商量好后，利用手上的球棍模型给大家指出来。 评价学生：A组同学略胜一筹或两组同学实力相当，我们为他们的勇敢/完美表现鼓掌。 【师】在这四种共价键中，C-Br键最易断裂，这是因为溴原子吸引电子的能力较强，C-Br键具有较强的极性，易断裂，具有较强的反应活性。 【过渡】在有机学习中常说“结构决定性质”，乙醇的结构特点决定其具有怎样的化学性质呢？ 活动五：理论分析溴乙烷取代、消去反应原理 【创设情境】已知，左边这个溴乙烷（举起球棍模型）在NaOH水溶液中发生了反应1，生成乙醇和溴化钠；右边这个溴乙烷在NaOH醇溶液中可以发生反应2，生成乙烯气体、溴化钠和水。 【分组讨论】小组讨论两个任务： 比较分析这两个反应的异同，填写学案表1； 利用手上溴乙烷结构式的单子，分析、解释这两个反应中化学键怎么断裂？又怎样结合生成产物？ 5min后将请小组同学上台为大家展示你们的讨论结果。 【师】请学生黑板上展示分析结果。 大家是否都和他一样？看来大家对反应的本质已掌握。反应1属于哪种反应类型？反应2是否属于取代反应呢？它属于一种新的有机反应类型——消去反应 【师】请看课本42页第一自然段：在消去反应的定义中，我们需要注意哪些关键词？ 【练习】 【小结】从这两个反应可以看出，当反应物相同时，条件不同，产物不同。充分体现了外因在一定条件下起关键作用！反应的本质是化学键的变化，而表现出来的实验现象是怎样的呢？接下类，我们通过实验来感受溴乙烷的化学性质。 活动六：实验探究溴乙烷取代、消去反应产物的验证 【小组实验】1. 通过实验总结溴乙烷的物理