二氧化碳制取教案29451.docVIP

初三化学二氧化碳制取教案设计 边丽红 【教学目标】： 1．通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料 2、通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生创新能力。并利用设计的装置制取二氧化碳。 3．通过比较，归纳实验室制取二氧化碳的一般思路和方法。 4、通过讨论交流，培养合作意识。 【教学重点】：实验室取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法 【难点】：从实验室制取气体的思路出发，学习实验室制取二氧化碳的方法 【课型】：新授课（学生实验探究课） 【教学方法】：分组实验法、实验探究法 【教学过程】： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教学引入 前面我们探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。请同学们把昨天发的探究方案拿出来。 引导学生讨论实验室制法的条件是： ●讨论与交流、多媒体投影 同学交流“探究方案”上第七题信息（见附页） ●抽几位同学说出第七题的答案和理由 碳燃烧生成的气体可能不纯等等。 1.制取应简便迅速；2.所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要；3.操作简单、安全，易于实现。 质疑：实验室制取二氧化碳的最佳的原料是什么呢？ 经研究发现，很多含有碳酸根的盐（CO2-3）可与稀酸反应得到二氧化碳气体。比如：在大家桌上就有一些碳酸盐；大理石、粉末石灰石、碳酸钠固体；但哪一组是理想的原料呢？该如何去探究得出答案？ ●思索，以小组为单位讨论，用最佳的实验探究方式进行实验。[学生操作]： 取三支试管，分别装入块状大理石、粉末石灰石、碳酸钠固体，再滴加稀盐酸； 另取三支试管，分别装入块状大理石、粉末石灰石、碳酸钠固体，再滴入稀硫酸。 ●培养学生合作学习、合作实验的能力。 培养探究精神 ●体会实验是科学探究的重要途径 ●初步了解科学探究的基本方法 追问：哪一组是理想的原料？ 指导学生写出反应原理 《板》：一、反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 H2CO3== H2O+CO2↑ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ ●观察：而硫酸与块状大理石反应时很快会减慢；而粉末状的碳酸钠和碳酸钙与酸反应很快。记录，分析比较后得出结论：最佳原料是块状大理石和稀盐酸并写出其发生反应的化学方程:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ ●培养学生对实验结果分析整理的能力 ●煅炼学生分析思维能力， 质疑：通过这个原理，该用什么样的装置来制取二氧化碳呢？（指导学生从反应物的状态、条件上考虑）讨论 追问：为什么？（抽一位学生回答） ●思考，讨论 学生回答：可采用与过氧化氢制氧气相同的发生装置。 回答 ：反应物的状态和反应条件决定反应装置；制取氢气和二氧化碳的反应物状态与条件都是相同 ●通过讨论，让学生在思维碰撞中积极调用已学知识 ●培养学生合作学习意识 根据比较过氧化氢制氧气的原理与制二氧化碳的原理，以小组为单位，请设计制取二氧化碳的装置，有几组写出几组，可用编号或画图表示。 在学生回答的基础上，演示多媒体 ●积极讨论，思索，按编号画简图 观看，思考 在同学们的桌上有一些给定的仪器，请同学利用这些仪器组装一套制取并收集二氧化碳的装置，也可以选用自制仪器。然后用你的这套装置制备和收集二氧化碳。实验要求：小组为单位，并填写实验记录。 每组桌上提供不同的仪器分别为：第一组：烧杯、过滤漏斗；第二组：烧杯、破试管、带导管的单孔橡皮塞。第三组：平底烧瓶（圆底烧瓶）、带导管的单孔橡皮塞 第四组：锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、分液漏斗 第五组：试管、单（双）孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）。第六组：锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗。第七组：带支管的烧瓶、橡皮塞 第八组：锥形瓶、单孔橡皮塞 、注射器 第九组 集气瓶、长颈漏斗、带导管的双孔橡皮塞 ●小组为单位开始实验，组装仪器、装入药品、收集二氧化碳、验证气体是二氧化碳 ●培养学生合作学习、合作实验的能力。 ●培养学生学习分析思维能力。 实验结束，请各小组讨论本组的实验情况，分析成败原因；然后以组为单位相互交流汇报 ●各小组内分析成败原因 （本组内两位同学上前，一同学展示其装置，另一同学叙述实验记录。） 第一组：容易操作控制；第二组：方便，易控制但不宜制较多二氧化碳；第三组：不易控制反应进行；第四组：易控制，方便操作；第五组：不易控制反应进行；第六组：易控制，方便操作，但不易制较多二氧化碳；第七组：不易控制反应进行；第八组：不易控制反应进行 相互交流汇报，展示仪器 ●培养学生合作学习、合作应用所学知识解决实际问题的能力。 ●了解实验室制取气体一般要研究的内容，原料选取装置，操作装置，操作步骤，装置及操作过程中的注意事项，气密性检查方法，气体验满及鉴别方法 展示多媒体录像 ●观看多媒体录像 ●加深印象 小结：比较实验室制氧气、二