教案物质跨膜运输的方式.docVIP

授课内容：物质跨膜运输的方式 授课班级：高一X班 教 师：陈方媚 授课日期：2012年月本节的授课对象是高一学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础.并且还具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能独立思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导设立问题情景,创设物质跨膜运输的思维平台,为学生的有效发散思维提供背景,培养学生的主动思维能力,为进一步突破难点做铺垫,激发学生学习激情. 特点：高浓度到低浓度；不需要载体蛋白；不需要能量 该部分内容简单,通过多媒体展示,使抽象内容形象化,便于学生理解 现在大家思考一下，除了这点之外，他们还有事什么异同之处？我们待会儿请同学来小结。 ***同学，你来说一下，这两种运输方式有什么异同之处？ 很好，请坐。正如这位同学所说，自由扩散不需要载体蛋白的协助，而协助扩散需要载体蛋白；但这两种方式都是顺浓度梯度进行的，不需要消耗能量，也正是这个原因，我们将其称为被动运输。 掌握被动运输的概念 学生归纳小结 让学生对被动运输有更深入的理解，能区分接下来的主动运输主动 主 动 运 输 (10′) 主 动 运 输 (10′) 从上边我们总结的被动运输的特点，我们可以看到，被动运输总是从浓度高的一侧向浓度低的一侧进行的，但新陈代谢过程中，不可能细胞内的物质浓度总是低于细胞外。我们再来看一个表格。（展示丽藻细胞内外离子浓度对比的表格） 从这个表格我们可以看到，这些离子细胞内的浓度远远高于细胞外的，但仍然可以源源不断地向内运输来满足细胞新陈代谢所需。用物质跨膜运输的角度来解释，为什么会出现这种现象？ 可能大家现在回答还是有点难度的，现在我们就把问题一层一层剖开一起来分析一下，首先大家想一下，在丽藻细胞液内这些高浓度的离子是怎么来的？ 我们都学过，植物里面的离子化合物是从哪里而来啊？环境而来，也就是问题探讨里的池水。这里又有一个问题，这些离子是如何从池水中运输到丽藻细胞内的呢？它是以何种方式吸收的呢？有没有可能是我们之前学习的被动运输呢？ 会不会存在这样的情况：比如说一开始池水的离子浓度是高于丽藻细胞内的，但是通过被动运输不断地吸收吸收，最终导致细胞内离子浓度高于池水。 答案应该是否定的，如果是被动运输，那么离子将不断地从池水运输到丽藻细胞内，当两者浓度达到平衡时，被动运输还能继续进行吗？ 因为细胞膜两侧没有了浓度差，被动运输是有赖于浓度差的。由此可见，如果是存在被动运输，细胞内离子浓度是不可能高于池水的，我们也就不可能看到刚才表格中的比值。那么细胞膜两侧的物质是不是只能从高浓度一侧运输到低浓度，相信大家从刚才的分析中已经找到问题的所在。丽藻吸收离子既然不是被动运输，就必然存在其它方式的运输，这就是我们要学习的新的运输方式——主动运输。 从刚才的案例我们可以看到，主动运输的运输方向是与被动运输恰好相反的，它是物质从浓度相对低的一侧运输到浓度高的一侧，也就是逆浓度梯度进行的。说到这里，同学们可能又产生了一个疑问，为什么它能够逆浓度梯度地运输呢？它需要什么条件呢？ 下面我们来看一下这个动画（分析动画内容），请大家重点观察一下主动运输需要什么条件。 为什么需要消耗能量呢？以木块上坡为例进行类比，木块上坡需要做功，也就是消耗能量，木块不可能不消耗能量就从低处运输到高处，同样道理，离子也不可能不消耗能量就从物质浓度较低一侧运输到较高一侧。 好，这样我们就可以归纳出主动运输需要的条件，分别是载体蛋白和能量。现在我们已经总结出了主动运输的一些特点，同学们能不能根据这些特点来给主动运输下个定义呢？ 在生物体中，很多的物质运输都是通过主动运输进行的。比如Na+ 、K+、Ca2+等离子，小肠吸收葡萄糖、氨基酸。主动运输利用了能量，所以可以保证细胞根据自身的需要，主动地选择吸收需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。这正是主动运输的意义所在。 分析表中数据对比的情况 思考教师所提出的问题 学生回答问题 学生通过已有知识否定是通过被动运输吸收。 思考并回答教师所提出的问题 不能 仔细观察动画，并回答出需要载体蛋白和能量。 通过老师进行的类比，充分理解主动运输为什么需要消耗能量。 从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时也需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式就叫做主动运输。 掌握主动运输的例子与意义 问题探讨主要展示的是老师