新课标教案2_回顾与思考.docVIP

回顾与思考(二) 一．教学目标 (一)教学知识点 1.三角形的中位线的定义及性质. 2.特殊四边形的性质及判别方法的应用. (二)能力训练要求 1.探索并掌握三角形中位线的性质. 2.深化特殊四边形的性质及判别方法的学习. 3.提高解决实际问题的能力. (三)情感与价值观要求 通过解决日常生活中的问题，使学生树立理论联系实际的观点. 二．教学重点 1.三角形的中位线的性质. 2.提高学生解决实际问题的能力. 三．教学难点 提高学生解决实际问题的能力. 四．教学方法 师生共同讨论法. 五．教具准备 投影片五张： 第一张：复习题B组3(记作§4.9.2 A)； 第二张：复习题C组3(记作§4.9.2 B)； 第三张：练习(记作§4.9.2 C)； 第四张：本课时例2(记作§4.9.2 D)； 第五张：补充练习1、2(记作§4.9.2 E). 学生用具： 数条线绳、固定线用的东西或图钉或钉子 六．教学过程 Ⅰ.巧设情景问题，引入课题 ［师］我们上节课复习回顾了第三章的主要内容，大家能把本章的知识大致梳理清楚.下面来看一个填空题(出示投影片§4.9.2A) 1.将相应的条件填在相应的箭头上，使得下图能清楚地表达几种四边形之间的关系 ［生］ ［师］很好，从这个关系图中能清楚地看到这几种四边形之间的关系.接下来我们运用这些知识之间的关系来解决一些实际问题. Ⅱ.讲授新课 ［师］看例1(出示投影片§4.9.2 B) ［例1］如图，AD=DB，AE=EC，FG∥AB，AG∥BC，利用平移或旋转的方法研究图中的线段DE、BF、FC之间的位置关系和数量关系. ［师］大家分组讨论，看哪个组先得到结论？ ［生甲］这个图形可看作是将线段AB沿DE方向平移，使平移后的线段GF恰好过E点所形成的，根据“经过平移，对应点所连的线段平行且相等”，则： AG=DE=BF，AG∥DE∥BF. AD=EG，BD=EF 又因为AD=BD，所以GE=EF 将△AEG绕点E旋转180°后就得到△CEF，则AG=FC 因此，DE=BF=FC，DE∥BF. ［生乙］由刚才平移和旋转可知：F点是BC的中点，所以：DE=BF=FC可以写成： DE=BF=FC=BC，DE∥BF即DE∥BC. ［师］很好，同学们经过讨论得到：DE、BF、FC之间的数量关系为：DE=BF=FC=BC，DE、BF、FC的位置关系为：DE∥BC. 大家再看已知：AD=DB，AE=EC，这可以说明什么呢？ ［生齐］D点是AB的中点，E点是AC的中点. ［师］对，这时我们把线段DE叫做△ABC的中位线.那什么叫三角形的中位线呢？ 连结三角形的两边中点的线段，叫做三角形的中位线. 由上述可知：DE是△ABC的中位线.而DE与BC的关系为：DE=BC，DE∥BC.因此得到：三角形ABC的中位线DE平行且等于底边BC的一半. ［生丙］老师，点F是BC的中点，E是AC的中点，则线段EF也是△ABC的中位线，对吗？ ［师］大家说：对吗？ ［生齐］对 ［师］很好，那EF与△ABC的哪条边有数量关系和位置关系呢？ ［生丁］它与AB有数量关系、位置关系，即：EF=AB，EF∥AB. ［生戊］老师，假若把点D、点F连结起来，那么由D是AB的中点，F是BC的中点，可知：DF也是△ABC的中位线，它与AC有关系： DF∥AC，DF=AC，是吧？ ［师］对，同学们由上述能否得到三角形中位线的特性呢？ ［生己］三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半. ［师］这位同学归纳的很好，这就是三角形中位线的性质.下面大家来看一练习(出示投影片§4.9.2 C) 1.如果等边三角形的边长为3，那么连结各边中点所得三角形的周长为 A.9 B.6 C.3 D. ［生甲］选D.理由是：如图，△ABC为等边三角形.D、E、F分别是BC、AC、AB的中点，根据三角形中位线性质知：DE=AB，DF=AC，EF=BC，又因为AB=AC=BC=3，则DE=DF=EF=，因此△DEF的周长是. ［师］很好，下面我们来看一个实际问题，大家想一想、做一做(出示投影片§4.9.2 D). ［例2］瓦工师傅在砌房时，先要在地面上拉上线，为了保证四周的线围成一个矩形，他们先保证对边的线分别相等，然后调整线，使对角线相等，瓦工师傅为什么要这样做？找些线和固定线用的东西实地围成一个矩形，你能用几种方法围出来？ (学生们拿出准备好的线和固定线用的东西，进行动手操作) ［生乙］瓦工师傅在这实际用到了矩形的一个判定：对角线相等的平行四边形是矩形.因为对边的线分别相等，说明这样围成的四边形是平行四边形，对角线相等，保证了这样的平行四边形一定是矩形. ［生丙］取两条长度相等的线，找到它们的中点后，把这两个中点重合固定后，用其他线把这两条线段的端点连结起来