人教版三年级语文上册作业规化.docVIP

小学三年级语文上学期作业规划 指导思想： 为了加强教学规范，优化教学环节，提高学习效率，促进学生1、优化设计思路。识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规范、端正、整洁。阅读：要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，体会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。口语交际：要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。习作：注意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。依据学材的内容要求，设计作业时应紧密结合课程标准，体现课时目标的针对性，体现认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和发展需要，设计作业有梯度，重视基础性，增加能力性，实行分类推进。使作业与学习目标，学习内容保持高度的一致性。 2、丰富作业形式。切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式要针对作业的目的编制作业认真落实新课程的要求，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。 3、明确作业要求。针对学科特点，课内完成作业，有作业内容方面要求，书写质量、格式规范、完成过程方面的要求。给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式。凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。、建立《作业日志》规范作业布置形式。《作业日志》不仅呈现日期、学科、作业内容，还呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。妈妈帮我听写。我能根据拼音正确写出词语。我能给这个字找到好朋友。我来选（选拼音、选词语）。写出近义词、反义词等，并要求学生达到书写规范、端正、整洁。 （2）阅读 三年级的阅读训练主要包括以下几个方面：朗读；文中重点字词、句子的理解；读懂课文内容，领悟表达方法；积累优美句段；增加课外阅读量。教师根据学生学习中暴露出的薄弱处，可以以这样的形式在作业中加以巩固：我能把课文正确、流利、有感情地读给ХХ听。理解句子中加点的词。从这个句子（或这段话）中你读出了什么。课文中优美的句子我能再找到几处并背下来（或抄写下来）。学习了《富饶的西沙群岛》我还要认真读一读《香港，璀璨的明珠》等。让阅读教学目标能更有效地落实。 （3）习作 本册教材共安排了8次习作。其中，写一处自然景观、写熟悉的一个人、写自己中华传统文化、写观察中的发现、写童话故事，都要结合单元主题教学提前布置收集相关的资料。习作主要在课堂上完成，可以布置修改自己作文的作业，如：我要把习作读给ХХ听.我能修改习作中有错误的地方。小练笔有两种形式：课文中4次小练笔都安排在课文后，在进行练笔前先回顾一下课文，然后再根据小练笔的要求，先说一说，议一议，再写下来。结合课文的阅读和课外书的阅读写小练笔或写日记。 （4）口语交际 根据口语交际的内容，可以从下面三个方面对学生进行口语训练：根据单元主题收集相关资料，为交际的顺利进行创设条件。进行口语交际前，一定要创设交际的场景。捕捉各种活动进行口语交际。养成在生活中进行交际的习惯。 （5）综合性学习 本册教材安排了两次综合性学习。根据“综合性学习提示”，要做好：通过布置，使学生明确任务，知道要做什么，该怎么做。在学生自行开展活动的过程中，教师要了解活动的开展的情况，及时指导。采用多种形式，充分展示交流。 四、作业的评价： 1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。 2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。 3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。 4、教师评价： （1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。 （2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的语言。 五、作业反馈： 1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生订正，做好复批工作。共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知——体验——经验”的学习历程，从而促进。新型的语文作业则是师生和