研读课程标准把 握教学航向.ppt

研 读 课 程 标 准把 握 教 学 航 向 一、语文“新课标”新吗? 一、语文“新课标”新吗? 新课标并不是新生事物,而是在原先课标的基础上修订而成的。 2001年，我国实施《义务教育课程标准（实验版）》，走上一条课程改革的道路。经过十年的教学实践、反思，于2011年修改并制订出《义务教育课程标准》，较于2001年的课标有一些改动，因此称之为“新课标”。 新旧课标对比，改动大不大？ 小学语文新旧课标对比表.doc 新旧课标“识字与写字”量的对比 识字与写字要求对比.doc “写字”要求对比 写字要求对比.doc “写字”建议的对比 写字的教学建议对比.doc “阅读”要求对比 阅读要求对比.doc “写作”要求对比 写作要求对比.doc 二、语文新课标“新”在哪？ （一）语文新课标的“新”主要体现在以下五个方面 一是强调学习祖国语言文字的运用； 二是强调识字、写字； 三是强调社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透； 四是强调与时俱进，追求创新； 五是强调多读书，多积累，多实践； 一是强调学习祖国语言文字的运用 新课标在“前言”部分指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在“课程性质与地位”中也有这样的表述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课标的这些表述，强调了课程目标和内容须聚焦于“学习语言文字运用”，突出了语文课程“实践性”“综合性”的特点。 一是强调学习祖国语言文字的运用 这就告诉我们，语文学习要重视理解，更要重视运用，因为学是为了用。要在语文教学过程中注重培养学生的听、说、读、写能力，而落脚点就在于正确运用祖国的语言文字。 为什么要突出强调这一点？从课标中我们可以找到答案： （1）是为学好其它课程打下基础。 （2）是为培养良好个性打下基础。 （3）是为学生的全面发展、终身发展打下基础。 错别字“遍地开花” 二是强调汉字教学（识字、写字） 识字写字是阅读和习作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。新修订的课标中，把识字写字教学提到了前所未有的重要地位，加以强调，并给出了具体的措施： （1）从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。 （2）适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。 （3）针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则。 二是强调识字、写字 （4）推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。这些字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材，都要先学这300个字。 新课标规定小学每天语文课要安排10分钟练字，指导孩子写字。日常书写中要增加练字意识，讲究练字效果，还要关注作文书写质量，将作文书写当做练字的过程。 新课标更加凸显书写的审美价值 “硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。” 写好字的意义深远 （1）巩固和深化识字成果； （2）端正认真负责的学习态度和培养坚韧专注的人格品质； （3）促进智力的开发； （4）陶冶高雅纯洁的审美情操，激发对祖国文字的热爱之情…… 三是强调社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透 新课标强调语文教学要以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统教育学生。放大语文的“文”的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。对此，课标的“前言”“课程目标与内容”等部分都有具体的表述。 四是强调与时俱进，追求创新。 由于生活、学习和工作对于语文能力的要求也是在发展的，新修订的《语文课程标准》根据社会和教育发展的需要，对语文教学提出了新的要求。例如，新课标提出了关于“非连续文本”阅读的新要求。第三学段“课程目标与内容”要求学生“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”追求创新，是这个时代赋予我们的重大任务，培养创新能力是当代教育的主旋律。语文学