积的变化规律优秀教案.docVIP

《积的变化规律教学内容：教学目标： 1、学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力。 4、在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。 教学重难点：引导学生自已发现规律、概括规律，进而运用规律。教学准备：课件教学过程： 一、创设情境，...... 学生独立完成表格 2、小组活动 学生在小组内交流自己的发现。 小组活动时，教师巡视、指导。 如果遇到小组观察统计表有困难时，教师引导学生写出计算的算式再观察发现。 80×5=400 80×10=800 80×30=2400 80×60=4800 三、汇报交流、评价质疑 1、全班交流----积随因数扩大而扩大的规律...... 每分钟清洁沙滩的面积不变，工作时间扩大到原来的多少倍，清洁沙滩的总面积就扩大到原来的多少倍。 那如果用因数、因数、积分别表示这三种量，你能用一句话概括你们发现的规律吗？ 教师引导学生概括积随因数扩大而扩大的规律一个因数不变，另一个因数积随一个因数缩小而缩小的规律、刚才，我们从往观察，发现了积的那从往观察，用刚才比较研究的方法，比一比，一个因数不变，另一个因数还是乘几吗？积和因数是怎么变化的？你又有什么新的发现？ 、学生独立思考，然后同桌交流。 、： 、概括发现的规律（一个因数不变，另一个因数几，积也、刚才大家发现的规律是不是有普遍性呢?研究数学一般不下结论，要举一些例子，看看会不会出现相同的情况。如果有一个例子出现，就不能把这种发现当作规律，这就是研究数学问题应该有的严谨态度。下面我们一起来验证规律。???? 用积的变化规律填空　　2×18＝36?????????? 20×4＝80 　　4×18＝（? ）?????? 10×4=（ ） 　　8×18＝（? ）??????? 5×4＝（ ） （2）学生自己举例说明积的变化规律。 提示：每位同学各写两组算式，一组3个算式，其中一组展现积随一个因数扩大而扩大的变化情况，另一组则展现积随一个因数缩小而缩小的变化情况。 （3）同桌互相检查所举的例子和交流因数和积的变化是否与我们发现的规律相符。（4）整体概括规律。 既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点，通过验证，发现我们的猜想是正确的。它就是今天我们探究的积的变化规律。谁能把这个规律说一说。 “积的变化规律”数学讲究，谁能用一句话将上面发现的两条规律概括为一条？【课件出示：一个因数不变，另一个因数】 、同学们，我们共同探了“积的变化规律”，现在我们运用规律几道题吗？学生独立完成后反馈，并说说是怎样想的？ 你能根据这组算式的特点接下去再写两道算式吗？ 板书设计： 积的变化规律 ?一个因数不变，另一个因数《积的变化规律》是教材四年级上册第三单元的内容，它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 ??????