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《“标”新立异_使用路径制作海报节徽》教学设计 大连市第二十六中学 于爽 教材分析 本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》七年级下，第三单元第十课。 在本册教材中，PotoShop分别用第二单元与第三单元来介绍，第二单元是以基础为主，第三单元在此基础上，讲解介绍PotoShop的高级处理方法，是在第二单元的基础上的一种螺旋上升。第十课是这三单元的开篇，主要介绍一种高级的绘工具——路径的使用，与第二单元的选区绘制图形形成对比。 教学目标 知识与技能： 1、了解路径绘制和编辑工具的组成 ； 2、会使用路径工具绘制、编辑所需要的图形； 3、会填充路径； 4、能够用描边路径制作图像特效 5、进一步使用图层样式与文字设置工具修饰作品； 过程与方法： 主要采用探究式和自主学习的学习方式，由学生通过自己的实践，从而积累经验，具备操作能力； 情感态度和价值观： 1、培养勤于动脑思考、敢于动手操作的学习习惯； 2、培养善于从实践中总结——归纳——积累经验的能力； 教学重点、难点 重点： 1、能使用路径工具绘制、编辑所需要的图形； 2、用描边路径绘制图形； 3、路径的填充； 难点： 1、路径工具的灵活运用 ； 2、描边路径的运用； 3、按照自己的意愿绘制图形； 学情分析 本单元进入到Potoshop 高级应用阶段，第十课又是本单元的开篇，在知识与技能方面都有一定难度。对初一学生来说，学习经验不足，学习本单元时应给足充分的操作和练习时间，否则会挫伤他们的学习的信心与兴趣，并造成囫囵吞枣的后果。 路径的制作与编辑要想达到灵活运用的程度，要经过很长时间的实践，才能按照自己的意愿完成图形的绘制。 课前准备 教师：教学课件 学生：分小组，一般以6人为一组 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 组织教学 问好 起立、问好 1 复习引入 1、在Potoshop中如果要绘制一个图形，你会选择哪种工具？ 2、今天，我们再学习一种新的更简单的绘制图形的方法——路径 动脑思考 回答问题 分析记忆 帮助学生整理思路，使其将知识系统化，明了所学知识和技能的用途 1 新授 一、初识路径 1、路径的由来 2、路径工具的组成 二、绘制节徽 （一）使用“钢笔工具” 1、教师演示制作节徽中左半部分图形。 教师的演示到位、有针对性 2、练习： A、制作节徽中左右两部分图形。 B、试试看，总结出你所使用的每种路径工具的作用。 教师指导，了解学生主要的困难在哪里； 教师根据情况总结与点评 3、学生总结： 每种路径工具的作用。 4、小组比赛：绘制节徽中五角星形彩带的路径 提示学生：节徽中左、右部分及五角星形彩带放在一个路径层中，也可以放到不同的路径层中；而在图层面板中，每个图层分别放的是不同内容 （二）填充路径 阅读P82内容，将所绘制节徽中左、右部分的路径填充自己喜欢的颜色 提示学生：对哪个路径填充颜色，就用直接选择工具选中该路径 （三）描边路径 1、引入：如果也对五进行路径填充，会是什么效果？ 2、教师边引出描边路径的制作：与画笔结合 3、请你边阅读教材P84边完成 提高：鼓励学生制作出其他形式的描边路径效果 4、请几位学生说出自己遇到的问题，在全班求助。 （四）完成节徽中的其他部分 自主学习：自学教材P85-86页内容，完成节徽制作。 三、节徽的修饰 自学教材：P87的提示，修饰节徽。 四、作品展示 引导学生从技术、艺术性等方面评价 了解或略 观察，知道在工具的栏位置 观察、思考、分析 学生实践，巩固技能 结合实际操作，用自己的语言，总结每种路径工具的用途 以小组为单位开展竞赛，允许在班级内讨论、探究 鼓励同学间的互相帮助，技术共享，共同提高 自主学习 鼓励同学间的互相帮助，技术共享 一位学生示范、全体观察 思考、分析、 实践 一位学生提出问题后，先由具备能力的学生解答，如果有困难，再由教师讲解 发挥自己的想象，独立完成作品 自主发挥、完善作品 学生评价 这部分不必过多的解释，学生没有使用，不可能有感性的认识，更不利于记忆，只要知道在哪里能找到即可。当学生使用过程中或第二课时总结时，再回过来分析记忆各种路径工具的用途，会更有效。 这是本课的重点与难点内容，让学生自己在反复实践中总结经验，掌握技能，才能达到灵活应用的程度。 加深印象，熟练操作 针对学生情况，对共性问题进行分析演示，提高学习效率，为下面的练习做铺垫 用语言整理思路，使知识点系统化，加深对各种工具的认识，利于熟练技能 再次巩固本课的重难点内容，达到熟练操作的目的 培养学生互相交流、互相帮助，增强与他人合作交流的意识，树立集体荣誉感 树立自主意识，提高审美情趣，学会处理好作品中整体与个体关系 这是本课另一重难点内容，引导学生发现填充路径与描边路径的共性与区别 教师通过实践后的质