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美术教学设计 教学设计概述 教学设计 概念：是指教师为达成一定的教学目标，对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。 特征：1.指导性 2.统整性 3.可行性 4.创造性 依据： 教学传播过程 传播学奠基人之一的美国政治学家拉斯韦尔（H.D.Lasswell）1984年在《社会传播的构造与功能》书中阐述了大众传播过程的五个基本要素，即著名的“5W公式”。 “5W公式”研究的基本范围与教学各因素的关系 1960年伯罗（D.K.Berlo）提出了一个SMCR的传播过程模式，以直观的方式进一步揭示出教学信息传播过程的复杂性。 传播要素：1.信息源 2.接受者 3.讯息 4.信道 信息源 讯息 信道 接受者（Source） （Message） （Channel） （Receiver） SMCR传播过程的要素 教学传播的特殊性： 1.明确教学目标 2.分析教学任务 3.确定学生原有水平 4.课的设计 5.教学 教学传播特点： 1.目标具体明确 2.学习受到控制 3.不断评价修正 教学系统方法 教学系统方法指运用系统方法，综合特定教学情境的复杂因素，进行整体最优化的设计、实施和评价的方法。 教学系统策略 教学设计程序 学习需要的分析 教学内容分析 教学资源和技术分析 教学对象分析 教学计划的设计与编写 教学目标的设计 教学策略与教学方法设计 教学媒体选择与设计 教学计划的实施与修改 教学评价的设计 教学设计过程示意图 学期教学计划的设计 教学任务概述：可以直接用文字表达，也可是用表格表达。1.学生情况简明分析 2.教学任务和目标 教学进度计划表：是以每个课题教学日程安排为主要内容的计划。 单元教学计划的设计 单元计划：是对一组相对完整的或独立课题的教学内容为单位制订的教学计划。 单元意识：是以教学单元为单位系统而有侧重地确定每一节课的位置，进行教学设计和组织教学活动。 教材分析：确定本课的位置；分析教学内容；提出教学方案。 课时计划的设计 课时计划：也称教案、教学笔记。是指教师根据教学目标设计的以课时（课题）为单位的教学方案。 包括：教学程序、教学方法、教学手段等，也应该写出预期学生的反应和学生需要的活动，写出教师着重需要注意的问题以及板书或板画的内容等。 美术课时计划 教学过程（注明时间分配）： 1）组织教学（分钟） 2）前提测评/导入新课（分钟） 3）认定目标 4）导学达标（分钟） 5）作业要求（板书） 6）学生练习，教师辅导（分钟） 7）达标测评和小结（分钟） 8）画出板书设计稿 课时计划的设计与编写要求 课题：是教科书规定的教学内容，也可能是教师开发的内容或自创教材。 课的类型 教学目标：是通过学习学生应当掌握的具体内容、所要达到的教学结果的明细规格。 教学重点：是在教材的知识体系中要求学生必须掌握的知识或技能。 教学难点：是教材中需要学生掌握而学生却难以理解或难以掌握的知识或技能。 达标程序：是指导学生达到某一类课教学目标的基本逻辑结构，有助于教学的规范化。 教具准备：是在教学过程中借以辅助教学活动的用具。 学具准备：是在教学中直接用于学生操作活动的用具。 教学过程 作业要求 达标测评 板书设计 编写课时计划容易出现的问题 课时计划中的逻辑关系 不能准确把握教学内容或教学目标 没有联系生活实际 对学生能力估计过高 方法步骤欠具体 教法无新意 教学媒体的多杂 在等待中 岁月顺流而来君临一切…… * * 教学评价 对传播给人的态度、价值观和行为所产生的影响和效果进行的分析研究 产生了什么效果 With What Effect 教学对象 对传播对象的分析研究，包括对象的特点、需要、能力、意图等 对谁说 To Whom 教学方法 教学媒体 对各种传播媒体特性的分析研究 通过什么渠道 In Which Channel 教学内容 教学目标 对传播内容的研究，包括内容分析，抽样调查等 说了什么 Say What 教师 其他教学信息源 对信息来源组织和传播者北京的研究，亦称分析 谁 Who 教学传播因素 传播学研究的基本范围 5W公式 传播技能 态 度 结 构 编 码 味 文化背景 嗅 社会系统 知 识 社会系统 文化背景 处 理 触 知