《分类讨论的思想方法》.doc

高中数学思想方法专题二 分类讨论的思想方法 慕泽刚 (重庆市龙坡区渝西中学 401326) 一、知识要点概述 1.分类讨论的思想方法的原理及作用：在研究与解决数学问题时，如果问题不能以统一的同一种方法处理或同一种形式表述、概括，可根据数学对象的本质属性的相同和不同点，按照一定的原则或某一确定的标准，在比较的基础上，将数学对象划分为若干既有联系又有区别的部分，然后逐类进行讨论，再把这几类的结论汇总，从而得出问题的答案，这种研究解决问题的思想方法就是分类讨论的思想方法.分类讨论的思想方法是中学数学的基本方法之一，在近几年的高考试题中都把分类讨论思想方法列为重要的思想方法来考查，体现出其重要的位置.分类讨论的思想方法不仅具有明显的逻辑性、题型覆盖知识点较多、综合性强等特点，而且还有利于对学生知识面的考查、需要学生有一定的分析能力、一定分类技巧，对学生能力的考查有着重要的作用.分类讨论的思想的实质就是把数学问题中的各种限制条件的制约及变动因素的影响而采取的化整为零、各个突破的解题手段. 2.引入分类讨论的主要原因 (1)由数学概念引起的分类讨论：如绝对值的定义、直线与平面所成的角、定比分点坐标公式等； (2)由数学运算要求引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零、对数中真数与底数的要求等； (3)由函数的性质、定理、公式的限制引起的分类讨论； (4)由图形的不确定引起的分类讨论； (5)由参数的变化引起的分类讨论； (6)按实际问题的情况而分类讨论. 二、解题方法指导 1.分类讨论的思想方法的步骤：(1)确定标准；(2)合理分类；(3)逐类讨论；(4)归纳总结. 2.简化分类讨论的策略：(1)消去参数；(2)整体换元；(3)变更主元；(4)考虑反面；(5)整体变形；(6)数形结合；(7)缩小范围等. 3.解题时把好“四关” (1)要深刻理解基本知识与基本原理，把好“基础关”； (2)要找准划分标准，把好“分类关”； (3)要保证条理分明，层次清晰，把好“逻辑关”； (4)要注意对照题中的限制条件或隐含信息，合理取舍，把好“检验关”. 三、范例剖析 例1解关于x的不等式：＞＞)(x﹣2)＞0 ① 若a1，则①等价于(x﹣)(x﹣2)＞0. 又∵2﹣＝﹣﹣＜2 ∴原不等式的解集为；(﹣∞，)∪（2,＋∞）； 若a1时，则①等价于(x﹣)(x﹣2)＜0.由于2﹣＝， 当0a1时，2，∴原不等式的解集为(2，). 当a0时，2，∴原不等式的解集为(，2). 当a＝0时，原不等式为(x﹣2)2＜0，解集为(. 综上所述：当a0时，原不等式的解集为；(，2)； 当a＝0时，原不等式的解集为(； 当0a1时,原不等式的解集为(2，) 当a1时，原不等式的解集为；(﹣∞，)∪（2,＋∞）. 点拨：本题需要两级分类，第一级，按开口方向分类分a＞1和a＜1，在a1时，又需要讨论两个根2与的大小，又分为三类，即a＜0，a=0和0＜a＜1. 例2在等比数列{an}中，Sn= a1+a2+a3+…+an，Tn= a1a2a3… an，Pn=+ + +…+，求证：()=Tn2. 解析：由所要证明的等式，知须分别求出Sn、Tn、Pn，因此要用等比数列的前n项和公式，根据公式的要求必须对公比q进行分类讨论. (1)当q=1时，Sn=na1,Tn= a1n，Pn=，∴()=[]=a12n，Tn2= a12n，∴()=Tn2； (2) 当q≠1时，Sn=，Tn= a1n·q，Pn= =， ∴= a12qn-1 ，()=a12nqn(n-1)，Tn2= a12n qn(n-1)，∴()=Tn2. 点拨：扎实的基础和严密的推理是进行合理有效的分类讨论的前提，课本中的公式比较多，必须对每一个公式都要有透彻的理解，对在应用公式解题时是否需要对公式进行分类讨论才能做到心中有数，使解答过程具有完整性. 例3解关于x的不等式2 logx-1(a＞0,a≠1) logx的底数的a进行讨论. 原不等式等价于 由①得logx≥，由②得logx或logx1，由③得logx，∴≤logx或logx1， 当a1时，所求不等式的解集为{x|a≤x a或xa}； 当0a1时，所求不等式的解集为{x| ax ≤a或0xa }. 点拨：本题是一道等价转化与分类讨论的典型题，解此类根式、对数不等式时，要注意等价性、不要忽略不等式两边函数的定义域，根据对数函数的性质，对a进行分类讨论.例4如图，已知一条线段AB，它的两个端点分别在直二面角P-l-Q的两个平面内移动,若AB和平面P、Q所成的角分别为(、(，试讨论(+(的范围. 解析：(1)当AB⊥l时，(+(=90(. (2)AB与l不垂直时，在平面P内作AC⊥l，C为垂足，连结BC， ∵平面P⊥平面Q，∴AC⊥平面Q， ∴∠ABC是AB与平面Q所成的角