《分数的基本性质》教学设计与反思.doc

《分数的基本性质》教学设计与反思 恩施市实验小学 罗雯 教学内容： 人教版义务教育教科书第十册第页例1经历分数基本性质的过程，掌握分数的基本性质能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。培养学生观察、比较概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。感受变与不变数学思想方法学生能力。自主探究分数的基本性质 并涂上颜色。比一比涂色部分，你发现了什么？ 学生汇报: 都等于整张纸的四分之一，也就是说 师：这4个分数分子、分母不相等，但大小却相等。其中是不是藏着什么奥秘呢？请同学们仔细思考，合作学习，这样的分数的分子和分母有没有什么变化规律呢？学生以4人一组为单位进行小组合作讨论，寻找规律。 师：谁愿意向大家公布自己的发现？ 生1：我发现从到，分子和分母都乘2。 生2：我发现从到，分子和分母都乘4。 生3：我发现从到，分子和分母都乘4。 师：谁能用一句话小结刚才的发现。 生4：分子和分母同时乘一个相同的数，分数大小不变（有补充的吗？） 师：同学们的概括能力越来越强了，真棒！谁再说说其他发现？（从右往左看，刚才的概括是否全面。） 生5：从到，分子和分母都除以2。 生6：从到，分子和分母都除以4。 生7：从到，分子和分母都除以2。 生8：一个分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。 2、教师引导：是不是所有的分数都有这样的变化规律呢？能举例来验证你们的发现是正确的吗？ ①学生举例，教师引导学生操作验证，或计算验证。 ②思考：是否分数的分子、分母同时乘或除以任何一个相同的数，分数的大小都不变呢？ 启发学生得出：0除外。引导学生想一想：为什么？ ③引导学生再次归纳，概括结论：一个分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。 师：这个结论是分数中的一个重要性质，叫做分数的基本性质。 板书课题：分数的基本性质。 ④提问：在分数的基本性质里，哪几个词最重要？你能根据分数与除法的关系，以及整数除法中商的变化规律，说明分数的基本性质吗？和 的大小相等，分数单位也相同。 （ ） （4）将变成后，分数扩大了7倍。 （ ） 二、填一填 ①把下面的算式补充完整，并说出怎样想的？ == == ②根据分数的基本性质填空。 = = = = 三、解决问题： 如果一堂课40分钟，哪个班用的时间长？ 【评析：这一环节设计遵循“由易到难，由浅入深”的原则，旨在巩固新知，加深学生对分数的基本性质的理解，发展学生的思维，让学生感受数学知识在生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣和解决简单实际问题的能力，使每个学生都得到不同程度的提高和发展。】 四、总结反思，评价体验 1、这节课我们学了哪些知识？分数的基本性质是怎样的？ 2、我们是怎样学到这些知识的？你在学习中的表现如何？ 【评析：引导学生回顾所学知识和基本技能，反思学习过程，不仅交流知识技能方面的收获，还着重让学生谈谈学习方法、情感态度方面的收获，有助于学生内化、优化认知结构，感悟探究方法和数学思想，体验主动探究获取知识的愉悦，增强学习的动力和信心。】 五、板书设计： 分数的基本性质 分数的分子、分母同时乘或除以任何一个相同的数（0除外），分数的大小不变 六、教学评价与反思： 分数的基本性质在分数教学中占有重要地位 5 这堂课，我们五（1）班做了10分钟的练习。 我们五（2）班做练习的时间占整堂课的。