“化学教学论实验研究”课的绿色化学教育和范例.pdfVIP

摘要 实验绿色化是“化学教学论实验研究”课程绿色化的核心，绿色化学教育的内 容是12条原则、原子经济、5“R”原则、微型实验、掌上实验技术。绿色实验设计和探究才能 使课程绿色化，才能创新实验教学范例，使师范研究生受到绿色化学教育。 关键词 实验室、绿色化、教育、内容、方法、范例 什么叫绿色化学?据媒体介绍，不仅一些中学化学教师和研究生不知为何物，竟然连 大学化学教师都摇头。显然我国在绿色化学方面的研究和教育目前还落后于一些发达 国家。 师范院校承担着培养未来教师进行基础教育的重担。绿色化学教育是化学教育的前 沿，是科学技术迅猛发展的2l世纪化学教育的首要任务。化学是以实验为基础的一门学 科，即化学实验是化学课程的重要组成部分，化学实验的绿色化是化学课程绿色化的核心。 而实验化学课程绿色化的中心是实验设计绿色化，实验探究绿色化。因此，“化学教学论实 验研究”课程的绿色化学教育，对于师范研究生来说意义尤为重要。 一、课程绿色化学教育的内容 我们知道，对于师范院校毕业的学生来说，就业岗位大多在城乡结合部的城镇中学，化 学教学和化学实验教学两副重担一肩挑。城镇中学又不配备化学实验员，且仪器、药品短 缺。大多数化学教师还身兼实验员和化学器材、药品的保管等实验室工作。课程是中学化 学教师、学生开展化学实验教学和科研活动的基本材料。然而没有课程的绿色化，就不可 能有化学实验绿色化。因此，对于研究生来说，需要对他们进行系统的绿色化学的新思想、 新方法和新技术的教育，在“化学教学论实验研究”课程与教学内容的整合与更新上增加实 验绿色化学教育这门课十分必要。 1．什么是绿色化学 绿色化学的准确定义是什么?到目前为止，学术界众口不一。20世纪90年代，美国国 会通过一个“防止污染运动”的法令，接着1991年绿色化学由美国化学会(ACS)提出并成为 美国环保署(EPA)的中心口号。美国“GreenChemistryJournal”指出绿色化学是：在制造 和应用化学产品时应有效利用(最好可再生)原料，消除废物，避免使用有毒和危险试剂或 溶剂。有人定义为：用化学的技术、原理和方法去消除对人体健康安全和生态环境有害的 化学品。其基本内容是12条原则和原子经济，即用原子利用率来衡量反应的原子经济性。 如合成反应中应最大限度地利用原料分子的每一个原子，使之结合到目标分子中，达到废 气物零排放。原子利用率越高，反应产生的废气物越小，对环境造成的污染也越小。因此， R21世纪化学类专业研究生教育成果与展望 一 ●●U月————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一 常把绿色化学称之为环境友好化学或清洁化学。必须指出：先污染，再治理，叫做环境保 护，不是绿色化学。 2．使用化学药品的5“R”原则 化学实验中使用化学药品的5“R”原则也是绿色化学的核心内容，其内涵体现在五个 “R”上：第一是Reduction“减量”，节约原料、降低能耗、减少废气物，即减少“三废”排放；第 二是Reuse“重复使用”，如化学工业过程中的催化剂、载体的回收再利用，三废回收，变废为 宝等，这是降低成本和减废的需要；第三是Recycling“回收利用，循环再生”，可以有效实现 “省资源、少污染、减成本”的要求；第四是Regeneration“再生”，是节省资源、能源，减少污染 的有效途径；第五是Rejection“拒用”，指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的 有毒副作用及污染作用明显的原料，拒绝在化学过程中使用，这是杜绝污染的最根本方法。 3．微型实验是绿色化学 微型(含点滴板)实验是绿色化学实验，这是因为它首先符合上述5“R”中的第一条Re— 000 duction。其试剂用量是常规实验的1／11／10，将优点总结为：①用量少，实验经费明 显减少；②环境污染少，实验证明，经过绿色化实验设计循环实验，如产生的废气SOz和 放，此举培养和激发了学生的绿色化创新实验；③节时，据统计微型实验节时均在常规实验 (3学时)的一半以上，对于实验而言，节省教学时数就意味着节能、节资