中学音乐学科教学设计.doc

中学音乐学科教学设计 （人音社教材7年级第二单元第一课时） 《长江之歌》 课型 唱歌 授课人 杜军 时间 2014.3.27 教 学 目 标 情感 态度价值观 欣赏《话说长江》短片，了解长江，及影片主题音乐；演唱《》 过程与方法 通过视唱、模唱、对比、分析等方法，学生能体验歌曲旋律的的起伏，认识并通过指挥手势等身体动作感受旋律的四种进行；能积极参与分组合作的表达性演唱。 知识与技能 能用舒缓的呼吸、自然圆润的音色、较轻的力度、中板的速度热情而亲切地背唱《长江之歌》. 重点 背唱歌曲、进一步练习咬字吐字的方法, 用舒缓的呼吸、自然圆润的音色、较轻的力度、中板的速度热情而亲切地的情绪背唱《长江之歌》. 难点 视唱歌谱、体会旋律的四种变化 准备 钢琴、歌曲视频、乐谱、课件 教学 环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 1、音乐问好： 2、播放视频短片，熟悉长江之歌主题，了解长江。 提问：你了解长江吗？你为长江自豪吗？，你熟悉其中的音乐吗？ 观看短片，熟悉音乐主题，了解长江，于短片的画面及朗诵中激起对长江的热爱赞美，产生学习兴趣。 激发对长江的热爱，引发对长江之歌的兴趣 激起对祖国长江的热爱之情，以情激趣。 感受音乐 1、播放音乐伴奏，回想画面，朗读歌词。 2、模唱旋律，熟悉乐曲 3、聆听歌曲，心中填词 4、随琴填词，关注在演唱中出现的相似乐曲的混淆现象；关注学生的“你”“来”“去”“啊”等的咬字与声音位置。 5、视唱乐谱，体验歌曲旋律的四中进行（上行、下行、级进、跳进），纠正混淆之处，第二句和乐曲的最后一句。 6、体验歌曲的旋律变化对歌曲情绪的变化——从旋律的宽阔壮美到优美亲切到充满赞美的颂扬之情的迸发。 1、在伴奏的衬托下朗颂歌词，体验歌曲的情绪，品味歌曲所表达的对长江的赞美之情。 2采用自主学唱和小组练唱的形式视唱乐谱。在教师的提示下体会歌曲的结构及旋律的发展进行。 3从歌曲的结构中体会歌曲的情感变化与递进。 1、引导学生体会歌曲的情绪情感及音乐中蕴藏的内在音乐美,.为歌曲的情感表达性演唱做好铺垫。 2、引导学生自主学唱，在小组活动中参与演唱，观察学生的学习动态，及时调整。 3、引领学生分析歌曲旋律，通过指挥、画旋律线体验旋律的进行，体会其对歌曲情感变化的推进作用。 从歌曲的情境入手,引发学生学习歌曲的兴趣,激发唱好歌曲的意愿. 表现歌曲 分男女生或分组练唱，合作表现歌曲 1、分男女练唱，相互评价。 2、男女合作表演，共同表达对长江的赞美之情。 3、分组练习，集中展示 4、集体表达 分男女生，用明亮的声音，饱满的激情练唱，并分别表现歌曲，相互进行评价。 合作表演歌曲，唱出歌曲的情感。 组织学生分别练唱，表达，评价。 在唱会歌曲的基础上，竞唱歌曲，相互评价，掀起学生的表现欲望，在学生的相互评价中提高学生的演唱水平。在相互合作中体验音乐学习的乐趣。